信息技术在小学数学教学中的应用与实践

高寒

摘 要：信息时代的到来，为我国各行各业带来了机遇与挑战。对于教育事业而言，信息技术的发展为教育改革提供了更多的可能，创造了更多改革的契机。在小学数学教学中，信息技术能够解决传统教学模式中存在的诸多弊端。本文将从信息技术融入小学数学教学的必要性入手，对其具体的应用策略展开研究。

关键词：教育信息化 小学数学 问题 对策

在信息技术的支持下，小学数学教学将迎来全面创新的机遇。信息技术对小学数学教学的影响不仅仅停留在教学手段层面，从教学理念、教学方法到教学模式的创新，它都将发挥积极的影响。信息技术凭借其优势能够为学生构建更加灵活的教学情境，使小学生更加快乐地进行数学学习。另外，能够使小学生更好地适应信息化社会，初步培养小学生的信息化素养。

一、信息技术在小学数学教学中应用的必要性

1.符合时代发展规律

教育的作用是教书育人，学校应该培养能够适应时代发展，为社会进步贡献力量的人才。因此，教育本身應做到顺应时代发展的潮流，不断进行改革与创新。随着信息技术的不断成熟，它逐渐渗透到社会的各个领域中，在各行各业中发挥着重要的作用，信息化时代已然到来。随着信息技术与各个行业融合的不断加深，教育行业信息化已成为必然的发展趋势。作为小学教学中重要的基础学科之一，小学数学教育与信息技术的融合是时代发展的必然结果，也是教学创新的标志。将信息技术融入小学数学教学中，是时代发展的规律，也是社会发展的需求。

2.符合现代教学要求

教育信息化是现代教育理念驱动下教育的必然发展方向。在信息化时代的背景下，创建全新的现代教学模式，促进现代教学思想的落实，是现代教学的迫切需求。利用信息技术，能够在小学数学教学中，采用更加科学的教育模式，利用最先进的教学手段，营造现代化的教学环境。从而可以使小学生更加积极地参与到教学活动中，从小接触现代化技术，站在更宽阔的平台，全面提升小学生的综合素质。

二、信息技术在小学数学教学中的应用策略

1.基于信息技术优化教学理念

教学创新的基础是教学理念的优化，应新课程改革的要求，小学数学教学理念中必须重视学生思维能力的培养，注重实践能力的提升。教学理念的改革为小学数学教学提出了更高的要求，而信息技术的融入能够帮助小学数学教学更好地实现教学理念优化，为落实全新的教学理念提供广阔的平台。利用信息技术实现教学理念人本主义化，使教师更加重视学生的个体差异性，为学生提供更加自由的讨论、探索空间，使学生能够在愉快轻松的氛围中，与教师建立更加平等的关系，进行更加融洽的互动。

例如，在“平移、旋转和轴对称”这一节的教学。在这一堂课中，教师不仅要实现概念的讲授，同时应该通过教学实现学生数学思维的构建，提高学生的实践能力。因此，教师可通过信息技术，将平移的过程通过动画展示出来，在动态变化中，使学生更加深刻的掌握平移的概念。同时，利用信息技术在课堂中还原生活中的平移现象，使课堂更加趣味化及生活化，还可以引导学生展开联想，在生活中还有哪些现象能够体现平移这一概念？从而在课堂中实现对学生数学思维的培养，还能够使学生将数学概念带入到生活中，增加学生实践的机会。

2.利用信息技术，丰富教学方法

信息技术的出现的确使传统课堂的教学方法冲破桎梏，为小学数学教学方法的多元化发展提供无限可能。信息技术下的小学数学课堂呈现出生动有趣，丰富多彩的局面。多样化的教学方法不断提高了学生的学习兴趣，更使学生的自主学习能力得到了显著提升。

例如，在“认识三角形”这节课的教学过程中，教师借助信息技术，采用情境教学的方法展开课堂教学。教师利用多媒体课件向学生展示生活中常见的三角形物品，这些三角形的物品可能是衣架，也可能是屋顶，甚至还包括三角形的路标，这些生活中非常常见的三角形使学生迅速地进入到生活化的数学情境中，由于学生对于这些物品非常熟悉，只要教师加以引导，结合学生自己的认知，就可以对三角形的概念有大致的了解。在整个过程中，在信息技术的作用下，学生不但掌握了课堂内容，完成了知识迁移，还通过主动思考，了解了知识的内涵，激发了学习兴趣，收获了良好的学习效果。

3.利用信息技术，改进教学模式

在传统的小学数学教学模式中，通常教师在课堂上发挥着主要作用，学生不可避免地陷入被动学习状态中，而由于信息技术与教学模式的整合，小学数学开始实现了全方位的发展。一些新颖的课堂形式的出现，使学生的主体地位得到了明显突出，例如，翻转课堂、慕课、微课等都位学生提供了更广阔的学习空间。在信息技术的帮助作用下，学生的学习不再受时间、空间的限制，无论是在课堂上还是在课后，都可以对数学进行学习。新型的教学模式下，学生的个性化、自由化都得到了充分的关注，对于学生的差异性也给予了足够的尊重，这让学生深刻体会到作为课堂主体的价值，使小学数学课堂教学理念与新课程发展之间相适应。

例如，在进行“小数加减法”的教学过程中，教师就可以通过翻转课堂教学和合作探究的教学模式进行呈现，教师可将事先录制好的短视频上传到学习平台，学生登录平台后，针对教师的学习任务进行课前预习，对“小数加减法”有初步的掌握。课堂上，教师利用信息技术播放课件，结合学生的预习情况，对内容进行针对性的讲解，这样既节约了大量的课堂时间，又能够逐一解决学生在预习过程中遇到的问题。课后。利用信息技术学生还可以对相关知识点进行复习和巩固，教师可利用学习平台布置课后任务，学生在学习平台上完成对当天只是的归纳与总结。

结语

毋庸置疑，小学数学教学自从引入信息技术后，传统教学模式得到了很大的改变，在新课程发展的背景下，信息技术与数学教学的结合满足了新时代的需求，教师一定要认识到数学教学过程中信息技术的重要性，在适当的时机将信息技术应用于数学教学中，这不仅能够提高学生的数学学习能力，还有助于学生创新思维以及理性思维的发展。

参考文献

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