“线上讨论”在思想政治理论课教学中的应用

摘  要：随着网络的迅速发展，网络在思想政治理论课教学中的应用也越来越广泛。本文对“线上讨论”在思想政治理论课教学中的应用进行了探索。通过线上和线下的结合，将传统的课堂教学与新兴的线上讨论两种教学方式进行结合。将课上的研讨环节延伸至课下，提高学生对知识的理解深度。

关键词：线上讨论;思想政治理论课;教学

一、线上讨论情况介绍

1.线上讨论的背景

2015年，教育部印发了关于《高等學校思想政治论课建设标准》（以下简称《标准》）。《标准》中对于思想政治理论课的课堂教学有如下规定：一是“课堂规模一般不超过100人，推行中班教学，倡导中班上课，小班研学讨论的教学模式”;二是“合理安排课堂教学时间”。[1]根据要求，很多高校的思想政治理论课一采取合班教学的形式。一个教学班大概有2-3个自然班，人数控制在100人左右。但还有一些高校的思想政治理论课教学班超过3个自然班，人数超出100人。无论是100人以内还是在100人以上的教学班，在实际教学中都会存在研学讨论效果差强人意、学生浑水摸鱼的现象。而小班研学讨论的教学模式虽能在一定程度上解决这一问题，但是课堂时间毕竟有限，学生在有限时间内对知识的理解也有限。“线上讨论”这一教学模式，能够对课堂研学讨论起到一个“补充作用”，提高思想政治理论课教学效果。

2.线上讨论的可操作性

2019年《政府工作报告》明确提出发展“互联网+教育”，促进优质资源共享。随着在线教育的发展，我国在线教育的用户人数占网民总体人数近28%。“截至2019年6月，我国在线教育用户规模达2.32亿，较2018年底增长3122万，占网民整体的27.2%。[2]网络的普及以及网络在大学生生活中的“日常化”，都使得“线上讨论”简单易行。同时“线上讨论”的教育模式其所需要的技术支持并不复杂，在大学生生活中普通的社交软件如QQ、微信即可。当然，超星、雨课堂等专业网络教育平台也是很方便的选择。除此而外，“线上讨论”这一教学模式能够不受时间、空间的限制，能够较为灵活的安排讨论时间。也能够省去教室安排的过程。可以说，“线上讨论”模式是一种较为方便且操作性较为简单的研学讨论模式。

二、“线上讨论”教学模式的设计

1.“线上讨论”的组织

“线上讨论”的需要在课程设计中加入到课程的教学设计中，在规定学时外作为“补充”或者“完善”的方式进行，并不是随堂进行的讨论。将其作为考核学生平时表现的一个分项目。主要由课代表负责组建群组。将有意愿参与线上讨论的同学加入到一个统一的群组。同时，任课教师根据教学进度，先对课代表进行培训，然后由课代表在群组里针对某一问题组织同学进行讨论学习。期间教师尽量不发言，让学生进行充分讨论之后再进行总结发言。课代表除了抛出问题组织讨论外，还需要引导同学们进行积极有效的思考。

2.“线上讨论”的内容

“线上讨论”的内容主要围绕教学过程中，在课堂及小班研讨中无法充分讨论但较为重要的问题展开。在此前的教学实践中，为了能够检验学生参与“线上讨论”的效果，其中一部分讨论题目来自于学生的作业题目。学生的这些作业基本上考核的都是学生对基本原理的把握以及应用。

3.“线上讨论”的考核

关于学生参与“线上讨论”的考核，主要将其纳入到了学生平时成绩的考核。其所占平时成绩无固定比例，如果表现优异，也可作为平时成绩满分的一项参考。在“线上讨论”中表现优异者是指在有3次及以上有效发言者（一个讨论题目中的发言算一次有效发言）。

三、线上讨论的效果及存在问题

1.“线上讨论”的教学效果

首先，从参与讨论的人数来看，参与的学生人数相对课堂讨论多一些。也许是“线上讨论”能够打破课堂上面面相对的紧张和时间的限制，也可能是相比较课堂讨论，“线上讨论”能有较为充足的时间思考，学生参与“线上讨论”的人数稍多于课堂讨论;其次，从参与讨论的学生来看，有很多平时在课堂讨论中不曾发言学生能够积极参加线上讨论;最后，从讨论效果来看。学生在线上进行讨论也能够碰撞出一些火花，有效果。

2. “线上讨论”存在的问题

“线上讨论”这一教学模式主要的出发点是为了能够提高思想政治理论课教学效果，对课堂研学讨论起到一个“补充作用”。在实际教学中，确实有一定的效果，但也存在一些需要解决的问题。首先，对“线上讨论”的组织有待完善。在实际教学中，课代表在组织讨论时，由于执行力不同，并不是每次讨论都能够有效组织;其次，对“线上讨论”的考核需要适当改变。对“线上讨论”的考核主要从平时成绩的考核中进行，而平时成绩在总成绩中所占比例较小，所以很多学生的参与积极性较低。虽然有一定的效果，但是参与情况还需提高;最后，缺乏对“线上讨论”的过程记录进行保存以及讨论情况进行分享。记录讨论过程能够让学生的成绩有据可依，对讨论情况进行分享能够让学生对每次讨论印象更加深刻，夯实讨论效果。

3.“线上讨论”的完善措施

从实际教学中发现，“线上讨论”的教学模式是可行的，但想要其发挥更好的教学作用，应从以下几个方面进行完善。一是要完善“线上讨论”的组织。应在教学过程设计之初，确定讨论组的组建形式、人数以及小组负责人的选用和职责，让整个讨论能够顺利完成;二是加强对参与“线上讨论”情况的考核。有效的考核方式是影响学生参与讨论情况很重要的因素。可通过转变考核思路或者提高考核比例制定出更有效的考核方式;三是要对“线上讨论”进行保存、及时分享。应对每一次的讨论及时保存及时整理，让所有的讨论过程查有记录，学生得分有据可依。对利用课堂上对每一次讨论进行简短总结点评，对优秀学生进行表扬，在夯实讨论效果的同时，提高学生参与的积极性。

参考文献

[1]  中华人民共和国教育部《高等学校思想政治理论课建设标准》，教社科〔2015〕3号，2015-09-16.

[2]  第44次《中国互联网络发展状况统计报告》，中国网信网，2019年08月30日.

作者简介：王艳君（1991-）女，沈阳工学院讲师，研究生，从事思想政治教育研究。