“图”上思维的“色彩”

苏文章

摘 要：在初中英语教学中，阅读教学是重点。然而，从目前的英语教学来看，这方面的努力还太少。从实际教学中我们可以发现，许多教师受應试教育的影响，只死板地要求学生背单词和句子，忽视了学生阅读能力的培养。在这种英语阅读教育缺乏的背景下，有必要开拓新思路，打破僵局，合理运用思维导图教学作为一种极其有效的教学方法。它对教学的促进作用是不言而喻的。基于此，本文针对初中英语阅读教学中如何更好运用思维导图的方法与策略展开深入的分析和研究，促进学生能够通过思维导图的应用更好的学习和掌握英语知识。

关键词：初中英语;阅读教学;思维导图;应用方法;教学策略

随着信息时代的发展，为了使学生在有限的时间内获得更多的知识，要求教师具备运用信息技术的能力，并相应地更新教学模式，从而更好地提高教学效果。思维导图在教育教学中的应用，可以更好地组织和加工知识，内化学生的知识体系，从而达到更好的教育教学效果。思维导图从一个中心点开始，将所有知识与这个中心知识点连接起来，并以分支的形式显示出来。它主要运用色彩和图片的形式来强化学生的记忆，使学生更加关注中心人物，这样不仅可以提高相关知识的内容，而且有利于学生思维方式的发展。

1 课前应用，促进阅读教学的顺利开展

思维导图是帮助学生大脑通过一定的感知来构建知识体系的一种方法。思维导图在初中英语阅读教学中的应用，不仅可以帮助学生深入理解英语阅读文章，而且可以实现语言在英语阅读文章中的可视化。因此，在英语阅读教学中应用思维导图可以提高英语阅读教学的质量。在初中英语阅读教学之前，教师迫切需要运用思维导图来展示具体的学习目标和学习要求，并总结相关内容。这样，学生不仅可以在学习前了解一些知识点，而且有助于后续英语阅读教学的顺利进行。

例如：在教学《The Great Wall is a symbol of the Chinese nation.》一课之前，教师可以将相关的学习目标运用图表的方式进行体现，将所需要掌握的单词以及相关需要掌握的句型等都展现出来，并且能够在学生对其有一定的了解和掌握之后开展相应的教学。

2 课中应用，帮助学生梳理相关知识点

在初中英语阅读教学中使用思维导图时，要注意突出学生的主体地位。首先，教师要让学生在完成学习后根据阅读知识制作思维导图，并将思维导图展示给全班同学，为学生讲解思维导图不同部分内容之间的关系。其次，学生讲完后，教师要给予公平的评价，在鼓励学生的同时，让学生找到自己学习中的薄弱环节，私下里加以改进。

例如：在教学《The summer holidays are coming.》一课时，教师可以帮助和引导学生针对相关的知识点进行梳理，依照自己实际的学习情况将本节课的知识点制作成为思维导图，并且将其与全班的同学进行分享。

3 课后应用，有效实现最终的教学目标

初中阅读教学结束后，应进行课后总结。在这个环节中，教师可以列出关键知识，让学生画出比较的思维图，让学生了解知识的语境。同时，教师也可以根据英语阅读课文的内容提出问题，要求学生参考已有的思维导图，回答问题，从而对英语阅读课文有深刻的理解。

例如：在教学《Would you like to go for a picnic？》一课之后，为了能够促使学生更好的掌握Would you like sth...？ Would you please do...？这些句型的使用方法，教师就可以引导学生依照之前已经制作的思维导图针对本节课当中的所有内容进行回顾和深刻记忆，通过这样的方式能够促进教学目标的有效实现。

4 课外应用，发展学生发散性思维能力

在初中英语阅读教学中，与课前、课中和课后使用思维导图相比，课后使用思维导图往往要简单得多。它通常表现在以下两个方面：一方面，课后利用思维导图复习阅读知识，主要针对教学中遗漏的知识点;另一方面，利用思维导图进行课外阅读学习，可以充分培养学生的英语阅读能力。

例如，当学生进行《Aladdin and the Enchanted Lamp（阿拉丁和神灯）》阅读本课外读物时，教师可建议学生根据思维导图的绘制过程绘制相关信息，主要就是以Disney's Aladdin、 Lamp God、Ring God为主线的故事发展思维导图，从而展现自身对这本书的认知程度。同时，还能够促使学生在阅读中明白“One is to be ready to help others like a lamp or a ring God; the other is not to trust others easily; the third is that the desire can only be realized through our own efforts. When we encounter difficulties， we should use our own wisdom to overcome it.”课外使用思维导图有利于学生发散思维和创新能力的发展，最终为提高自己的英语能力提供支持。

5 结语

综上所述，思维导图在初中英语教学中的应用，可以生动地向学生展示知识，使学生更好地理解相关知识内容，内化自己的知识体系。思维导图可以应用于英语阅读教学。通过思维导图在英语教学中的具体应用，可以系统地解释英语知识，提高教学效果。因此，教师必须改革教育教学观念和相应的教学方法，才能真正发挥思维导图的作用，引导学生建立、完善、应用和优化思维导图，这是对所有初中英语教师的一大挑战，需要教师认真对待和认真研究。

参考文献：

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