小学高年级数学学习兴趣培养的有效途径

张涛

摘 要：在传统数学教学中有许多教学方法都值得借鉴和推广，这些教学经验能很好的帮助数学课堂进行教学，但随着时代的进步和新课标的改革下，突破传统教育中的束缚，在教学方法上的探索和创新，能够帮助小学高年级数学教师培养学生的学习兴趣。本文就培养小学高年级数学学习兴趣的有效途径进行探讨，为实现教学目的提供参考。

关键词：小学;数学;学习兴趣;途径

兴趣是认识事物、探索事物的重要基础，能有效推动人们去认识事物，探索真理，在教育教学中能够为学生学习提供动力。数学这一课程，本身就具备很强的逻辑性、思维性以及推理性，需要学生在学习中有较高的感知力和敏锐力，而数学兴趣的培养，就能使学生在学习数学过程中提高其效率和质量，从而产生对学习的肯定性和积极性[1]。

1 强调学生的主体地位

数学教师在教学实践中需要以学生为教育教学主体，指导学生学习数学的方法，通过多种角度、不同方面去思考和探究问题，以此让学生从被动学习转变为主动学习。教师还要不断引导学生明确学习数学的动机和方向，在学习过程中，学生能够根据自己的实际学习情况，制定相应的学习计划，从而在认真、勤奋中达到学習目标，提高数学成绩，提升数学水平。

2 开放教学课堂

2.1 改变教学方法，创新教学模式

传统的数学教学模式会严重禁锢学生的思维能力和创造能力，让他们在一成不变的学习模式中渐渐丧失对学习的兴趣，因此，教师在教学中应当结合学生的个性，对教学方法和模式进行改良和创新，从而制定出符合学生的发展情况和学校的教学理念的教学方法和教学模式，提高教学质量。同时，教师在教育教学中还应当注重实践和理论相结合，以培养学生学习兴趣，提高学生学习数学的思维能力和创造能力为导向，完善教学方案，建设良好的教学氛围，唤起学生对学习数学的兴趣。

2.2 营造师生间良好的情感氛围

良好的师生关系是教育教学发展的基础和重要条件。当学生对教师有了第一好感后，学生就会从心理上认同教师，从而有助于在后期的学习过程中逐渐对教师所教授的课程感兴趣[2]。因此，教师自身就必须具备优秀的素养和品质，优秀的素养包括思想素养和文化素养，教师的积极进取、博学多才以及严谨学风，会在潜移默化中影响学生对学习的热情和积极性。由于学生和教师是面对面接触和交流沟通的，教师的优秀品行和道德行为对学生的人生观、思想观、价值观有极其深远的影响，所以教师在提高自身专业素养的同时也要注重品德修养的提升。

3 培养数学学习兴趣的有效途径

3.1 设立探索性情境教学，激发学习兴趣

在数学教学课堂中应当引导学生主动思考学习中的问题，让学生明白学习数学的意义和重要性，在学习过程中应持以怎样的学习态度和动机，通过这样的思考能让学生在小学教学教育中养成善于思考的学习习惯，让他们能够明白问题情境和对象之间的关系，从而更好地解决问题[3]。在实际的教学过程中，教师要创设探索性情境，在教学中向学生提出问题，激发对问题的求知欲，从而提高教学效率，提升学生的思维能力。在教学中适时地提出问题，有意识的制造悬念，能充分引起学生的好奇心，让学生在主动、轻松的课堂氛围中提升加强学习兴趣，让学生带着问题去探索，能打破传统的思维定势，强化学生的思维能力。

3.2 设立竞争性情境教学，调动学习兴趣

教师可在数学教学课堂中引入竞争性情境，尽可能把学生的求知欲和求学欲激发出来，多鼓励学生参与课堂活动中，为学生提供自我展示和表现的平台和机会，促使学生在竞争性情境中投入到学习中，以此提高教学质量，提升学生学习兴趣[4]。比如，将学生分为男生队和女生队，各指定一名代表进行数字比大小，根据小学高年级的数学程度，应加入一些乘除公式在其中，通过固定公式的方法，让各代表在公式中进行0-9的数字填入，采用回合制的方式，赢得多的一方为获胜方。发现在整个教学课堂中，学生的学习兴趣全被调动起来，全体同学都已经进入了教师设立的情境中，都暗自为自己的队伍加油，有的同学在一旁出谋划策，还有的同学在座位上帮忙计算数字排列的结果。

3.3 设立故事性情景教学，引发学习兴趣

在数学教学中适当的设立故事性情境，能够吸引学生的注意力，使学生在故事中获得知识，引发学生的学习兴趣。比如说在教学“等比数列求和”中，可用以下故事：在西游记中，孙悟空在花果山摘了64个桃子作为食物，唐僧等人非常高兴，他们打算将桃子平均分发下去，猪八戒说：“大师兄摘了64个桃子，我们一共4个人，每人16个正好平均分。”可沙僧说：“不对，还有白龙马呢，我们一共5个人，每人分13个，其中一个人要少一个;每人分12个，还多了4个，无法满足平均分。”唐僧说：“悟空，以你之见，怎么分？”此时，让学生替孙悟空说出方法，不管学生说出怎样的办法，教师都应给予适当的鼓励，从而能引发学生在故事性情境中学习数学的兴趣。

4 结语

总之，为了培养小学高年级数学学习兴趣，一方面需要教师有专业知识和职业素养，营造与学生良好的情感氛围，另一方面需要教师结合学生的特点，创设情境教学，充分调动学生学习数学的热情和积极性，从而提高教学课堂的质量，提升学生学习的效率。

参考文献：

[1] 陈小娟.农村小学高年级数学学习兴趣的培养途径的探讨[J].读天下（综合），2019（16）：279.

[2] 刘脉林.小学高年级数学学习兴趣培养的有效途径[J].新课程（教研版），2019（5）：182.

[3] 唐金平.如何培养小学高年级学生的数学学习兴趣[J].好家长，2019（41）：155.

[4] 王吉光.新课程背景下小学高年级数学教学生活化的途径探究[J].教育界，2018（10）：104-105.