小学语文课外阅读量的现状与思考

覃金德

摘要：对于小学生来说，课外阅读是在语文教学过程中的一种教学手段，在素质教育不断开展的情况下，语文课本阅读对于学生来说有着一定的限制性，如果想实现小学生的综合发展，应该增加他们在课外阅读中的数量，开拓他们的视野，从而达到提高学习能力的目的。本篇文章通过对小学语文课外阅读量的现状问题进行分析，从而探讨解决这些问题的主要措施。

关键词：小学语文;课外阅读;阅读量现状;

引言

对于小学阶段的课外阅读来说，主要是指在上课以外的时间，对课外书进行阅读的状况，从而获得不同的观念和理论知识。从目前来看，小学语文课外阅读的类型包括作文大全、童话故事书、唐诗三百首等，对于学生在理解能力以及表达能力的塑造方面有着重要的作用，而且课外阅读还可以帮助学生拓宽视野，认识到一些除了教学之外的知识领域，增加学生在学习上的好奇心，学生也可以对课外书中的一些好词好句进行整理，将这些平常的记录应用在作文以及语文阅读理解中，获得能力上的进步，但是从目前的现状来看，小学生在语文课外阅读数量上还是存在一定的问题，需要教师和学校采取有效的措施来应对。

一、小学语文课外阅读量的现状問题

从目前的小学阶段来看，通过数据调查可以明确大部分小学生对于语文的课外阅读数量在2本-4本之间，少数学生可以超过5本，甚至还有学生没有进行课外阅读。其实对数据结果进行分析，可以看出大部分小学生课外阅读的数量是远远不够的，没有达到相应的标准，不能很好的帮助学生提高语文方面的学习能力，出现这种情况的原因主要包括以下几点。

1、学习紧张导致课余时间少

虽然目前来说，我国对于小学阶段的教育一直在提倡减负的发展过程，但是对于大部分的小学教育来说，没有彻底的对政策进行落实，在小学阶段，学生仍然需要面临大量的科目学习以及家庭作业，而且由于家长对学生的期望，以及市场上各种类型补课机构的增多，许多学生在课余时间还需要进行其他方面的学习，这就导致对学生课外时间的压缩，根本没有精力来进行课外书的阅读，实际上这是一种本末倒置的现象，家长和学校在学生的管理上有着一定的问题，没有给学生在学习上的喘息空间，长此以往，对于学生甚至还可能造成严重的后果。

2、学生自主能力差

对于这个年龄段的学生来说，他们的自主能力较差，没有一定的自我约束能力，虽然教师要求学生进行课外书的阅读，但是他们没有对课余时间进行合理的分配，大部分时间用于游戏，对于课外书的阅读存在应付的现象。另外一方面来说，可能是由于学生对于课外阅读没有一定的重视程度，没有认识到课外阅读的重要性，所以导致对课外阅读作用的忽略。

3、课外阅读技巧上的问题

对于有的小学生来说，可能是教师方面的原因，没有将正确的阅读技巧传授给学生们，导致学生在阅读过程中浪费大量的时间，而且经常将目光聚焦在没有作用的部分，在课外阅读技巧上的确实也会导致课外阅读量的下降。通常来说，读一本30页童话书，小学生的正常速度大概需要几个小时，但是有的小学生却容易钻入牛角尖，往往需要花费几天的时间完成阅读，而且读到后面已经将前面的东西忘记的差不多了，这是得不偿失的一种方法。

二、提高小学语文课外阅读量的措施

1、改变对学生的管理模式

对于小学阶段的教育来说，教师和学校应该对家长进行一定的规劝，为了学生的心理健康，不应该帮孩子报大量的补习班，可以根据孩子的兴趣进行选择，为学生留出一定的课余时间，进行合理的分配。对于学校来说，也应该对教学模式进行一定的改善，从现在的教学观念出发，适当对学生进行一定的减负，为学生留出充足的空间，满足学生年龄发展的特点。

2、培养学生的自主能力

在小学语文教学过程中，教师应该将阅读的重要性告知学生，并且给学生的课外书选择提供一些建议，从学生的角度出发，选择一些既可以学到知识，又激发学生兴趣的书籍，从而保证学生在课外阅读过程中的能动性，从根本上培养学生的自主能力。另外，教师还可以在每周抽出一节课到两节课的时间陪学生一起进行课外阅读，帮助学生养成在阅读过程中的良好习惯，保证课外阅读的效果。

3、加强课外阅读技巧教学

在小学生进行课外阅读的过程中，教师应该对学生进行一定的引导，尤其是对于阅读技巧来说，要带有一定的目的来进行阅读，根据书籍的不同形式选择不同的阅读方法。例如对于童话阅读来说，在阅读过程中可以不用看的那么仔细，只需要理解它的大概含义以及知识内涵，不需要逐字逐句的进行分析。对于作文书来说，应该有重点的进行阅读，对于其中的一些好词好句进行整理，也可以通过反复阅读增加学生的语感和理解能力。

三、结语

总而言之，在小学语文教学过程中，课外阅读可以提高学生的表达能力和理解能力，针对小学生课外阅读数量少的现状来看，有关人员应该找到其中的原因，并且采取相应的方法应对，为他们的阅读环境提供良好的空间。

参考文献：

[1]丘芳荣.小学语文课外阅读教学的指导策略[J].西部素质教育，2020，6（03）：246.

[2]侯国梅.小学语文课外阅读误区分析及科学指导策略探讨[J].课程教育研究，2019（50）：90.