小学语文学困生转化策略探究

黄晨

摘 要：在小学语文教学中，总有一些学生的接受能力比较差、理解事物的方式有偏差或者学习方法错误，因此学习效率低下，成为了学困生。小学语文教师在教学的过程中，应该着重关注那些学困生，采用针对性的教学策略对学困生进行教学，让学困生能够获得更好的发展，使得学困生的学习水平逐渐获得提升，从而促进小学语文教学效率的提升。基于此，本文将谈一谈小学语文学困生转化策略。

关键词：小学语文;学困生转化;教学策略

处在小学阶段的学生，正面临着积累知识的关键时期，此时学生的学习水平和所掌握的知识，将会对学生之后的知识的学习产生影响。因此，小学语文教师应该承担起教师的职责，不仅要注重对学生的知识的教学，还要关注学生的学习水平，着重了解班级上的学困生学习困难的原因，将一部分精力放在转化学困生上，使得学困生能够获得有效地转化，从而促使班级上所有的学生学习水平都能获得有效地提升。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈小学语文学困生转化策略。

一、结合信息技术，激发学困生学习兴趣

学困生学习困难的一部分原因在于缺少学习的兴趣，难以以积极地态度进行知识的学习。因此，小学语文教师在教学的过程中，应该巧妙地应用信息技术，激发学困生的学习兴趣。

如，在教授《富饶的西沙群岛》这篇文章时，笔者考虑到单纯地理论性的讲解，可能不能激起學困生的学习兴趣，便决定巧用信息技术产生丰富的资源，以此激发学困生的学习兴趣。在备课阶段，笔者在网上搜集了与本篇文章相关的视频资源，并将其放在了课件里。在教学开始时，笔者便直接性地利用信息技术打开了课件，向学生展示了自己所搜集的视频资源，视频资源以生动的画面，产生了西沙群岛的蓝天百元、沙滩椰子树等事物，使得学困生瞬间将自己的注意力集中在了视频上，让学困生认真地进行了视频的观看。在视频展示完后，笔者便发现学困生仍是一副意犹未尽的样子。见此情况，笔者便向学困生布置了任务，让学困生仔细地阅读本篇文章，使学困生探讨出文章中所涉及的西沙群岛美景、资源等内容。学生在笔者的引导下，积极地进行了文章的阅读，主动性的回答了问题，并认真的听了笔者接下来的讲解。

总之，信息技术的出现为教师的教学提供了无限的可能性。小学语文教师在教学的过程中，有必要注重信息技术的应用，以此激发学困生的学习兴趣，让学困生积极地进行知识的学习。

二、多多关注学困生，提升学困生学习动力

小学语文教师在教学的过程中，还应该多多关注学困生，多对学困生实施针对性的教学，让学困生在教师的引导下，具有十足的学习动力。

笔者在教学的过程中就会给与学困生充分地关注。如，考虑到学困生的学习水平低，在进行备课时，笔者特意设计了一些难度比较少的问题，将这些问题放在了课件中。在教学开始时，笔者会先向学困生提问自己所设计的难度小的问题，使得学困生能够轻松地回答问题，而笔者则会表扬学困生，使得学困生能够在笔者的引导下，瞬间集中注意力，并产生自信心，从而让学困生能够更好地面对接下来的知识的学习。再比如，在进行完教学后，笔者会特意与班级上的那些学困生进行沟通，了解他们的课堂学习情况，明确他们仍是听不懂的问题，并由此对他们进行针对性的讲解。笔者认为通过这种方式，能够使得学困生更全面的了解知识，更具有学习的动力。

总之，小学语文教师在教学的过程中，有必要给与学困生多多的关注，并将关注落实到具体的教学策略中，让学困生因此能够具有十足的学习动力，使学困生更好地进行知识的学习。

三、教授学习方法，使学困生养成良好学习习惯

很多学困生已经十分努力的进行了知识的学习，但是学习效果却不佳，而这其中很大一部分的原因，在于他们缺少良好的学习方法。因此，小学语文教师在教学中，应该想学困生进行方法的教授，使得学困生能够养成良好的学习习惯。

笔者在教学的过程中，就十分注重对学困生学习方法的教授。如，在课前，笔者会引导学困生进行语文知识的预习，并检查学困生的预习情况，通过这种方式，使得学困生能够更好地面对课堂知识的学习。在课中，笔者会让学生准备笔记本，记录下笔者在课堂上所讲解的重点知识。为了使得学困生能够更好地记笔记，在讲到重点知识时，笔者还会特意的题型学困生。在课下，笔者会让学困生及时的将自己的笔记进行整理，并使学困生在整理完后，进行课后作业，以此帮助学困生更好地巩固所学习的知识，使得学困生能够将语文知识牢牢地记在自己的脑海里。总之，小学语文教师在教学的过程中，有必要注重方法的教授，让学困生能够掌握良好的学习技巧，养成良好的学习习惯，使得学困生因此能够更好地学习语文知识。

综上，小学生年龄小，可塑性强，小学语文教师不应该轻易放弃对学生的教学。小学语文教师有必要关注班级上的学困生，秉承着持之以恒的态度，采用合理的方式对学困生进行教学，让学困生因此能够获得有效地转化，使得学困生能够获得更好地发展。

参考文献

[1]李建华.小学语文教学中“学困生”的转化策略[J].甘肃教育，2017（20）.

[2]马帮恒.浅谈如何在小学语文教学中对学困生进行精准帮扶[J].攀枝花学院学报，2017（S1）.