浅析高中英语教学中学生阅读能力的培养

张婷

摘 要：阅读，是挡在高中生英语知识学习前面的一座大山，体现着学生对知识的输入效果。高中英语教师在教学中培养学生的阅读能力，能够促进学生对英语知识的把握，使学生在阅读中找到合适的学习方法，并将所学知识顺利转化，应用到现实生活中。

关键词：高中英语;教学;学生;阅读能力

高中英语教师在教学中培养学生的阅读能力，要懂得围绕学生的实际需求展开，让学生能够跟随教师的步伐，掌握英语阅读的科学方法，在阅读中获得英语的魅力。

一、围绕学生的词汇积累——加深学生的记忆

高中英语教师在教学中培养学生的阅读能力，可以围绕学生的词汇积累展开，通过关注学生对词汇的记忆能力来帮助学生理解词汇，掌握词汇积累的方式方法，促进学生阅读理解。词汇，是学生阅读中容易出现阻碍的一面。学生对词汇的掌握情况影响着学生对阅读的判断。教师围绕学生的词汇积累对学生进行指导，能够增加学生的词汇积累量，便于学生阅读。

笔者在教学的过程中发现，部分在英语学习的时候，对词汇的掌握不够牢固，容易遗忘，影响了学生阅读英语文章的质量，使学生的阅读兴趣有所下降。为了改善学生的这一情况，提高学生对英语词汇的把握，使学生能够深入到词汇学习中来，掌握词汇学习的技巧方法，笔者带领学生利用思维导图对词汇进行了学习，扩大了学生词汇学习的范围。以suggest为例，笔者在思维导图中列举了suggest的不同含义，让学生知道关于单词suggest的结构及相关句型。学生围绕suggest展开了思维导图的学习，知道了suggest可以表示建议、暗示、表明等意义，理解了suggest doing 的内涵，知道suggest 引导宾语从句的时候要使用虚拟句型：suggest that sb（should）do sth.类似的单词还有advise、order等。学生在思维导图的帮助下，建立了英语词汇学习的框架，理解了单词的含义和用法，加强了自身的记忆能力。

二、采用多种教学方法——加强学生对阅读的理解

高中英语教师在教学中培养学生的阅读能力，可以灵活选用不同的教学方法，结合学生阅读的类型来对学生进行指导，让学生发现阅读的技巧，加强学生对阅读的理解，改善学生的情况。部分学生在阅读的过程中，存在理解不透彻、学习不积极等的问题。这就需要教师结合学生的具体情况，对学生进行灵活指导，满足学生的多种需求，让学生发现阅读的信心。

笔者在组织学生进行阅读的时候，发现部分学生缺乏阅读的兴趣，不能灵活开展阅读活动。为了改善学生的这一状态，激发学生参与英语阅读的兴趣，让学生成为阅读的主体，笔者在教学中分析了阅读的主要类型，结合阅读的类型设置了不同的教学策略。对于科普类文章，笔者让学生寻找文章写作的顺序，找出文章的主旨，并为学生设置了相应的问题。学生拿到科普类文章后，结合问题对阅读进行了分析，了解了文章的写作顺序，找出了文章的主旨;在学习人文类文章的时候，笔者鼓励学生联系自己的生活，谈一谈自己的理解，使学生能够获得阅读的情感，理解英语知识在生活中的体现;在学习议论文的时候，笔者带领学生分析文章的论点，让学生理清论证各段的主题句，掌握文章的层次和中心论点。学生在笔者的引导下，对阅读有了深刻的理解，能够结合阅读的类型选用不同的阅读方法，丰富了阅读的技巧。这样，笔者通过采用灵活采用多种教学方法，加强了学生对阅读的理解。

三、关注学生阅读理解中出现的问题——培养学生善于分析的能力

高中英语教师在教学中培养学生的阅读能力，可以围绕学生阅读理解中出现的问题展开，通过帮助学生纠错来使学生认识到自己学习中的不足，使学生积累阅读的经验，培养学生善于分析的能力。学生在阅读中出现的问题，既是学生进步的障碍，也是学生进步的阶梯。学生只有解决了阅读中的问题，才能够拥有阅读的经验，闯过阅读中遇到的重重关卡。

笔者在组织学生阅读的时候发现，部分学生在阅读中出现的问题具有重复的现象，使得学生阅读的效果不佳，不利于学生的阅读发展。为了促进学生的阅读进步，提高学生阅读的效率，笔者鼓励学生进行阅读反思，找出自己在阅读中出现的问题，分析问题的原因，能够吸取教训，避免其反复出现。学生综合自己的阅读情況，找出了自己在阅读中的错误，在笔者的提醒下，进行了错题登记，记录了自己阅读的情况，并在反复翻阅的过程中，加深了阅读的印象。此外，笔者还组织学生进行了自评，让学生分享自己纠正错题的经历和感受，使学生能够意识到错题存在的意义，转变学生的阅读理念。学生在分享的时候，获得了强烈的阅读感悟，知道了如何通过弥补错题来提高阅读的效率。这样，笔者通过关注学生阅读理解中出现的问题，培养了学生善于分析的能力。

总之，本文通过围绕学生的词汇积累、采用多种教学方法、关注学生阅读理解中出现的问题，加深了学生的记忆，加强了学生对阅读的理解，培养了学生善于分析的能力。

参考文献

[1]冉光国. 高中英语课堂创新教育模式研究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1433-1437.

[2]张维.高中英语教学中学生思维品质培养初探[J].英语教师，2018，18（24）：85-87.