浅析高中体育后进生形成原因及转化措施

周红

摘 要：随着新课改的不断深入，国家和教育部对体育的重视度也不断提高，体育已经作为一项重要的学科融入各年级的学习体系中。但是，由于教学方法的不当，或者是学生的学习能力和积极性不高，每个班都会有一些体育后进生，这不不利于学生体育知识和素养的提高，也会影响班级的整体成绩。因此，本文将细致分析高中体育后进生形成的原因，并提出几点解决的方法和措施，希望有所借鉴。

关键词：高中体育;后进生;原因及措施

要想帮助后进生提高学习体育的能力，就首先要明白后进生的一些表现。后进生指的是一些学生在体育学习中跟不上学习的进度、不能正确理解老师所讲的内容并且很难完成学习任务，或者是体育测试和成绩达不到标准的学生。因此，如何帮助体育后进生转化，已经成为当下体育教育工作中的重难点。所以，笔者总结了一些经验，并且依据一些调查结果，做出细致的说明。

一、后进生形成的原因

（一）个人因素

有些学生之所以对体育不擅长，大部分因素是先天性的。一些学生可能很喜欢体育，也热衷于各种体育活动，但是由于身体的障碍和缺陷，给他们的体育学习带来极大的困难。有些学生可能体弱多病，不能进行大量的体育活动，或者是体型肥胖，跑不了几步就气喘吁吁，这样肯定不利于學生学习体育，他们也无法完成相应的体育测试，最终会对体育丧失兴趣。此外，心理因素也是形成后进生的重要原因。笔者主要归纳了这几点：（1）一部分学生缺乏吃苦耐劳的精神。大家都知道，进行体育活动往往需要耗费大量的体力，但是现在多是独生子女，从小娇生惯养，他们就缺乏坚持体育锻炼的毅力，也不热衷于参加吃苦受累的体育活动。（2）对体育的学习存在错误的认识。很多家长或者学生认为体育成绩不会计入高考的总成绩，认为体育成绩就算再优秀，对高考也没有多大帮助，相反学生将更多的时间用在文化课上，甚至有些学生根本不去参加体育课，而是在体育课的时间学习别的科目，这样就会导致学生缺乏体育锻炼，学习体育的态度也不积极，进而会变成一些体育后进生。（3）自身性格的影响，缺少学习体育的自信。一些学生可能文化课成绩不是特别出色，自信心不强，担心自己用时间学习体育会影响文化课的成绩，这也不利于学生体育能力和水平的提升。或者是一些学生有性格上的缺陷，自己比较胆小，做一些稍微有难度的体育动作就很害怕，认为自己就算做了体育运动也难以达到标准，索性就放弃了。这些都是影响学生学习体育知识、进行体育运动的个人因素[1]。

（二）教育因素

当下，高中生最重要的任务是学习，文化课至关重要，这就会造成一些体育后进生的产生，主要有以下原因：（1）老师的引导错误，会造成班级体育后进生增多。产生这种问题的原因，大部分还是文化课，一些老师可能也对体育存在着错误的认识，也认为体育只是课外活动的一部分，不计算在高考的成绩中，对学生的积极引导也减少，这就不利于学生学习体育。（2）文化课老师随意占课，造成体育课堂的流失。一些文化课老师可能是出于对学生的负责任态度，希望能够多给学生讲解几道练习题，他们往往会占用体育课，这就让学生失去了体育锻炼的时间，进而不利于学生体育知识的学习，也不利于学生体育活动的进行。

二、改进体育后进生的方法和策略

（一）采取鼓励方式，增强体育教学水平

首先老师要明白体育学习的重要性，在体育课堂中融入一些积极的情感因素，这对于提高学生体育学习的积极性具有明显的作用。如果一个学生对体育的学习存在着消极态度，那么，这肯定不利于学生体育素养的培养，势必会成为体育后进生。所以老师要采取情感因素教育方法，用语言的激励与科学方式进行引导，比如，当学生学习体育中出现了一些瓶颈，老师就可以鼓励学生，采取一些激励措施，要让他们对体育的学习充满信心，这样才能改善学生的负面情绪，推动学生更好的学好体育。因此，在体育教学中应该合理运用感情因素，鼓励高中学生积极学习体育。将困难转变成尝试，将负担转变成兴趣。例如，大多数学生不喜欢田径运动，因为自己没有耐力，并且不会长期坚持下来，这时，老师就要利用情感因素教学，给与学生鼓励，让学生正面的去解决自己存在的困难，保持良好的体育学习态度[2]。

（二）转变学生错误的认识

有些学生认为学习体育实在是浪费自己学习文化课的时间，这种认识是不正确的。老师要给学生说明，体育课并不会影响自己其他科目的成绩，可能还会提高文化课的成绩。例如，如果学生的文化课不是太理想，自己的学习陷入困境，这时就可以做一些体育训练和活动缓解自己的情绪，让自己保持身心愉悦的状态，这样更有利于学生的学习和生活。

结束语：

要想提高学生对体育学习的兴趣，帮助后进生完成体育学习上的转变，就要让学生明白学习体育的意义，转变自己的学习态度。此外，老师也不能松懈，也要不断探索有利于学生学习体育的方法和策略，进而帮助学生更好的学习体育，加强体育锻炼，将后进生转化成体育优秀生。

参考文献

[1]汪大海. 浅析高中体育后进生形成原因及转化措施[J]. 新校园：上旬刊，2016（7）：192-192.

[2]邱智博. 浅析体育“后进生”的成因及其转化对策[J]. 读与写（教育教学刊），2016，011（002）：166.