小学中年级数学应用题教学策略分析

李玉林

摘;要：小学阶段正处于人生的启蒙阶段，小学生的理解能力和表达能力受到年龄的限制，这就需要教师给学生营造一个良好的、舒适的学习氛围，开设情景式教学，充分利用小学生好奇心强的特点，激发小学生的学习兴趣，注重对学生思维能力的开发，同时结合应用题的教学难点和重点，对学生加以引导。

关键词：小学数学;应用题教学;策略分析

教师和学生之间的关系是平等的，教师作为学生学习生活上的指导者和引路人，应该放平心态，多多与学生沟通交流，这样才能深入发现他们当中存在的问题，进而帮助他们解决问题，在课堂学习过程中，教师应该引导学生积极主动地参与到课堂当中去，培养他们对应用题的答题兴趣，基于此，学生才能更好的掌握学习内容，提高课堂教学效率，本篇将基于小学中年级数学应用题教学过程中的实践策略展开论述。

一、教学过程中教师应注意的问题

1.代入生活中的实例，激发学生的学习兴趣

在小学三年级下册学习《乘法》这一单元中，给出以下例题：一个班共有32人，每人买一支钢笔，每支钢笔12元，则一共需要多少元？像这一类型的例题，在解答之前，教师可以事先讲解相似题目，给学生出题，问：“现在我们班一共有多少人？”下面学生一定会齐声答出班级内的人数，然后教师可以说：“现在我要卖钢笔，钢笔的价钱由同学们来制定。”然后教师随机采纳学生的意见，“现在我们班里的人，每人买一支钢笔，那么一共需要多少元钱？请同学们计算。”对于只接触过个位数乘法计算的小学生们，这类型的题对他们来说或许较为困难，这时由教师对该题目进行讲解，解开学生们的疑惑，讲解完毕后，再安排学生作答课本上的习题，这样带入生活的课堂学习，相信相比于传统的，一味的灌输课本上的文字知识，能给学生留下更深刻的印象，进而对本单元知识的掌握更加牢固。

2.拉近与学生之间的距离

教师在给学生讲解应用题的时候，应注意语气、语调和教学形式，过于强硬的语调可能会使小学生对教师心生畏惧，进而对教师所教授的科目也产生抗拒，放缓语调，拉近与学生之间的距离，使学生对教师产生亲切感，同时也对数学学习产生亲切感。教学形式也不能过于单一，枯燥、沉闷的课堂，调动不起学生的学习兴趣，长此以往，对学生的创新能力和解决实际应用题能力的提高，是十分不利的。

二、解题过程中需要注意的问题

1.突破惯性思维的限制

小学生在解答应用题的过程中，大多习惯于套用教师所给的解题步驟，过多的模仿例题，在遇到新型题目的时候，就会出现问题，而这最根本的原因，还是学生没能够稳牢固地掌握所学知识，所以教师在教学的过程中，应当注意对题目的透彻分析，除了讲解解题步骤之外，还可以适当的给学生扩展其他的解题方法。给出以下例题：一排树种四棵，种满四排共需16棵，如果一排树种四棵，同样还是种四排，但是这四排要组成一个正方形，这时需要多少棵树？对这一题的解答，相信很多受惯性思维限制的小学生，直接回答16棵，如果仅仅依靠教师单纯的文字讲解，对年纪尚小的学生们来说，会出现对题目的理解困难，这时教师可以让学生通过画图来解决问题，这样的方式更加直观且清晰，除了画图以外，教师还可以教给学生其他解题方法，拓宽学生的解题思路。

2.细心答题

小学阶段的应用题尚且不会有特别困难的，而对大部分学生来说，出错的原因在于解题不够仔细、认真，看错题目中的数字，书写不规范导致的抄写错误等问题多有发生，教师应该强调学生在解题的过程中，仔细审题、规范解题步骤，这样才不容易出现细节性的问题，对已经出错的题目，应该让学生分析出错的原因，并进行自我总结，是因为太过马虎，还是对该类型题目掌握不够完全，若是后者造成的，教师则应该让学生对出错题目的类型强化训练，避免同样的错误再次发生。

3.培养良好的解题习惯

学生在答题过程中出现问题的原因，也有可能是不良解题习惯造成的，答题步骤不够规范，书写错误现象的发生，导致学生在解题过程中对题目的理解越来越模糊，培养学生良好的解题习惯和规范解题步骤，能够帮助学生在审题的过程中准确的找出题目中所蕴含的问题与条件之间的关系，数量与数量之间的关系，引导学生边思考边做题，在完成答题之后，养成验算的习惯，在对题目进行重复的过程中，规范的答题步骤能够使学生的思维更加清晰，更容易发现题目中出现的遗漏的问题，而验算也能使学生找出计算是否出现错误，及时发现错误并改正，小学生的年纪尚小，教师引导他们养成检查验算的习惯，对他们在以后的应用题解答上的影响是深远的。

结语

应用题在数学学习中是一项重点，也是难点，随着新课改教学的实施，当前的教育模式下，教师应该更加注重对学生解题能力的培养，数学本身具有逻辑性，需要教师对学生进行针对性的训练，引导学生开放性的思维，逐步教给学生一些分析问题和解决问题的策略和方法，使学生能够准确快速的找出应用题当中的关键信息，也是给学生以后的数学应用题的解题打下一定的基础。

参考文献

[1]李艳华.小学高年级数学应用题教学的基本方法研究[J].中国校外教育，2016，（06）：1.

[2]王彩蕊.小学高年级数学应用题解答能力的培养策略[J].学周刊，2015，（21）：170.