高中数学教学优化策略研究

汪永进

摘 要：伴随着新课程改革的推进，新课标给高中数学教学的有效优化提出来新的要求，其要求教师要能在当前教学的基础上，实现对教学效果的进一步提升。而为了完成此教学要求，作为高中数学教师就需要能正确的认识到自己教学中的不足之处，并由此入手，结合新课标所提出的教学理念，采用合适的教学策略调整实现教学优化。

关键词：高中数学;教学优化;策略研究

高中数学是高中阶段的重点学习科目之一，随着教育改革的进行，数学教学的重要程度又有进一步的提升。而在此基础上，为了达成学生对数学知识的有效学习，教师就需要能将教学的有效开展重视起来。而在如今的高中数学教学之中，笔者发现，有很多教师在其教学设计和教学方法之上还存在着一些问题，这些问题使得教学的效果受到了较大的影响，而为了达成有效教学开展，教师就需要能从这些问题入手，进行有效化的教学调整。针对于具体的教学优化策略实施，笔者结合自身教学实际，谈谈自己的看法。

一、结合教材设计，优化教学目标设计

教学设计作为教师开展教学的方向，其对于教师的教学有效性会产生直接的影响。而在过去的高中数学教学之中，有部分教师在开展教学时并没有一个非常清晰的教学目标设计，其开展教学的思路就是将本课的知识完整的传授给学生，再这样的教学设计之下，学生虽然可以实现对数学知识的学习，但其不能明白数学知识之中有哪些内容是重点，需要特别重视，又有哪些内容是相对来说并不十分重要的。这种情况就使得学生的注意力不能有目的的集中，影响学生对重点数学知识的学习。而在如今，为了实现数学教学的有效优化，教师在实际的高中数学教学之中，就需要能在课前结合教材对所要教授的数学课程进行深入的分析，将其中的重点知识明确出来，并在此基础上设计相应的教学目标。当教学目标得到了明确，教师的教学就可以更加具有针对性。

例如，在进行“直线的倾斜角与斜率”这一课的教学时，教师就可以结合教学的实际情况，对本课的教学内容进行深入的研究，并在此基础上将教学目标清晰明朗化。而在本课的教学实际内容中，教师就可以设计一下的教学目标：1、使学生明确倾斜角与斜率的定义;2、让学生明确倾斜角与斜率的联系;3、让学生掌握直线斜率的计算方法。在相应的教学目标得到明确之后，教师就可以结合对教学的有效调整，实现教学流程的有效设计。

二、结合媒体教具，优化数学教学展示

教学工具也是影响教师教学效果的一个重要因素，高中数学是一门具有高度抽象性的学科，若教师在教学中不能让学生对数学知识进行透彻的了解与掌握，那么，学生就很难对相应的数学知识进行深入的理解。在传统教学中，教师在进行抽象知识的讲解时，往往会采用板书展示与讲解想配合的方式来进行具体内容的教学，这样的教学方式在展示抽象性一般的知识时还可以帮助学生进行有效的理解，但当涉及到圆锥曲线和立体几何这一类较为复杂的知识内容时，就很难达成有效教学的目的。而在如今，伴随着科学技术的发展与地区经济发展的进步，多媒体教学工具已经在全国中小学中得到了普及，而这种教学工具的有效展示功能可以帮助教师突破教学展示效果较差的问题。相对应的，教师在实际的教学中，就要能多研究、多分析，将多媒体教学工具有效的利用起来，实现对教学内容的有效展示。

例如，在进行“三角函数”相关知识的教学时，教师就可以将多媒体教学工具有效的利用起来，在其中借助多媒体的有效展示功能让学生看到三角函数解析式与其对应的图像。在其中，教师也可以通过调整解析式各项数值来达成相应图像的变形。而通过此过程，学生就可以达成对三角函数知识的有效掌握。

三、结合分层教学，优化数学教学模式

在如今，新课标提出教师要能根据学生的发展，灵活的调整教学的策略，实现学生的有效发展，而为了达成此教学目标，教师就需要能认识到不同学生其数学能力发展不同的教学实际情况。在教师明确了教学的情况之后，就需要能结合学生的实际发展情况对自己的教学进行反思。在其中，教师要能对学生的发展情况进行研究分层，将其分為A、B、C三类的学生。而这三类学生分别代表学习情况优秀、一般、较差三类学生。而在教学实际中，教师也就要能结合其发展情况，灵活的安排教学的要求。

例如，在进行“等比数列”这一课的教学时，教师就可以联系学生的实际发展情况，将这一课的内容进行有效的分层设计，在此基础上，为学生提出不同层级的发展要求。针对于发展较好的A类学生来说，教师要重视发展与应用的教学，让学生探究其知识对于现实生活的影响;而对于发展一般的B类学生来说，教师就需要能在重视基础的前提下，尝试着让学生进行应用;而针对于C类学生，教师则可以将基础掌握作为教学的重点。

综上所述，为了实现高中数学教学的有效优化，教师在实际的教学过程中就需要能结合教学实际作出有效的调整。在其中，教师要能做到结合教材设计，优化教学目标设计;结合媒体教具。优化数学教学展示;结合分层教学，优化数学教学模式。

参考文献

[1]魏欣静.关于优化高中数学教学的策略探究[J].学周刊，2018（20）：59-60.

[2]王学会.优化课堂教学策略，实现高中数学创新教学[J].学周刊，2016（27）：81-82.