初中班主任提高班级管理整体质量的方法探究

邹江乾

摘 要：班级是学生进行一切学习活动的主要场所，优良的班级环境有利于促进学生的身心发展。随着新一轮基础教育的不断改革，对班级管理提出了更新更高的要求，要求班主任努力给学生营造一种宽松的、优良的班级环境，尽可能地给他们提供自主参与班级管理的空间和机会，充分锻炼学生的自主管理能力，逐渐增强学生的自我意识，注重向学生渗透德育，使学生受到优良思想的深刻感染，从而促进初中生精神世界的发展。

关键词：初中班主任;班级管理;整体质量;有效方法

目前，仍有大部分班主任采取死板、专制的班级管理模式，总是包揽班级中的一切事务，没有给学生提供参与班级管理的空间和机会，这种独断的班级管理阻碍了初中生自我管理能力的有效提升。因此，为了改变上述现状，班主任应该充分结合初中生的发展特点，从他们的现实需求出发，加强对学生内心体验的重视，严格地遵循“以人为本”的管理原则，将以往独断、专制的角色向学生的引路人和管理者转变，引领学生主动地参与班级中的事务管理，逐渐增强他们的自主意识和自我管理能力。

一、以人为本，营造和谐的师生关系

作为班主任，一定要严格地遵循“以人为本”的管理原则，充分地结合初中生的实际情况以及心理发展特征，为学生创设良好的班级环境，将以往专制的角色向学生的管理者有效转变，尽可能地关注学生的内心世界，增强与学生之间的沟通和交流，逐渐减轻学生对班主任的畏惧感，使学生对班主任敞开心扉，从而逐渐产生信任，有利于营造良好的和谐的师生关系。因此，为了促进班级环境相向更好、更和谐的方面发展，班主任要尊重学生的主体体验，给予学生更多的关爱，学会用宽容的心来管理学生、管理整个班级。

例如，针对班级中的“捣乱分子”，班主任秉持“以人为本”的管理原则。首先，由于学生总是上课不好好学习，在课堂上故意捣乱，任课教师布置的课后作业也没有认真完成，对此班主任与学生进行深层的交流。其次，通过与学生进行心灵的对话，班主任了解到他的父母总是忙于工作，却总是忽略他的生活和学习，学生没有感到来自父母的关心，以此来博取父母的关注。最后，班主任与父母进行通话，引导家长做一个尽职尽责的监护人，逐渐帮助学生打开心结，取得学生的信任，有利于营造一种和谐的师生关系。

二、自主管理，增强学生的自主意识

为了进一步增强初中生的自主意识，让他们形成良好的自主习惯，班主任要给学生提供自主管理的空间和机会，引导学生积极参与班级规章制度的制定与修改，使学生结合自身实际情况来添加新的制度，从而才能让学生全力以赴地遵守相应的班级条约，不仅有利于提高学生的自我管理能力，而且有利于规范学生今后的言谈举止。因此，班主任一定要从初中生的现实需求出发，注重培养学生的自主管理能力，将制定班规的主动权留给学生，充分发挥学生的自主性以及主动性，共同建设一个有秩序的班级环境。

例如，班主任将制定班规的主动权留给学生。首先，要求学生依据自身的实际情况来增添班级的规章制度，调动学生参与管理的热情。其次，学生联系以往的经验，在班级中各抒己见。比如有的学生认为应该增添关于教室卫生的公约，希望每位同学都可以爱护班级的环境;有的学生则认为应该增添课间纪律的条约，即使在下课时间也不能肆意打闹……最后，学生参与管理的热情被极大地调动起来，逐步增强了初中生的自主管理意识。

三、渗透德育，提升学生的道德素质

为了有效地提升初中生的道德素质，班主任要抓住恰当的时机，向学生渗透优良的德育思想，使学生受到优秀思想的深刻感染，从而促进学生对德育思想的学习，并将其内化成自身的品质，逐步丰富他们的精神领域。因此，为了促进初中生精神世界的进一步发展，班主任要积极地开展一系列丰富的、生动欢快的德育实践活动，使学生感受其中蕴含的优秀道德思想，通过实践活动逐步深化学生的道德认知，让学生获得丰富的道德经验和感悟，逐步提升他们的道德素质，使学生成为适应社会道德发展的人。

例如，班主任首先引导学生与其他同伴结为小组，通过与同伴的合作共同完成“一顿简餐，一生感恩”的德育实践活动。其次，在各个组长的引领下，同学们一起到超市去买菜，他们各司其职，有的成员负责洗菜、择菜，有的成员负责淘米、蒸米饭，有的成员则负责切菜、炒菜等。最后，在这次实践活动中，学生们深刻地受到了德育思想的感染，体会到了父母每天洗衣做饭的不容易，逐渐懂得了感恩，有效地提升了初中生的道德素质。

综上所述，班主任應该严格地地坚持“以人为本”的管理原则，努力为学生营造宽松的、良好的班级环境，加强对培养学生自主管理能力的重视，引领学生参与班级中的事务管理，结合他们的自身情况，为班级的管理制度提供合理的、有效的建议，从而完善班级的规章制度，使初中生的自主管理能力得到有效地锻炼，适当地向学生渗透优良的德育思想，使学生的精神世界得到发展，逐步提升班级管理的整体水平。

参考文献

[1]张虎林. 浅谈初中班主任如何加强班级管理[J]. 课程教育研究，2018（41）：176-177.

[2]沈建平. 浅析初中班级管理中“以人为本”管理理念的应用[J]. 学周刊，2018（07）：162-163.