让初中物理教学拥抱学生生活

王天华

摘 要：物理具有较强的抽象性和复杂性，而初中生初次接触这门学科，在学习的过程一定会遇到重重阻碍。然而物理与我们的生活息息相关，并且相较于严肃枯燥的物理课堂，学生自然更愿意投入到生活的怀抱。因此在初中物理教学中，教师可以采取生活化教学策略，争取呈现物理亲切有趣的一面，从而提升教学效果，促进学生物理素养的发展。

关键词：初中物理;生活化;教学策略;物理素养

物理知识早已深入渗透到我们的生产生活之中。并且根据我们的学习经验不难发现，很多物理理论正是历代研究者从生活现象和生活经验中发掘出来的，这进一步说明物理与我们的生活密切相关。而更重要的是，对于初中生而言，物理是陌生复杂的，而生活是亲切简单的，所以他们更愿意亲近生活，也更愿意投入到对生活问题的思考之中。故而作为初中物理教师，要让物理教学拥抱学生的生活。争取增强学生的学习动力，优化其学习体验，从而更好地实现初中物理的教学目标。

一、构建生活图景，导入教学内容

一般情况下，每节课开始前需要有一个导入的过程，其作用是让学生收起散漫的心思，把注意力集中到课堂上。但是，初中生的学习观念尚不成熟，且缺乏自制力，所以其学习态度总被个人兴趣所左右。而物理知识枯燥复杂，很难让学生提起学习的兴致，因此学生很难主动走进物理课堂，这为教师展开教学制造了难题。而考虑到学生对生活元素更富有热情，所以在初中物理课堂上，教师不妨为学生构建相应的生活图景，借此引出物理知识。从而让物理课堂充满生活气息，以激发学生的学习热情，促使学生主动参与课堂思考和探究。

例如：在学习《什么是声音》一课时，我先借助多媒体给学生展示一些生活中与声音有关的图片，比如：打罗敲鼓、小鸟在枝头鸣叫、小孩拍手唱歌等等，借此营造一幅生活图景。接着我让学生举出一些自己熟悉的与声音有关的例子，并让学生认真观察这些例子，找出其中的共性。接着我展示一个古琴演奏的视频，演奏者在抚琴结束后双手按在琴弦上，琴声便停止。当学生融入到这种生动有趣的生活氛围中时，我便提问道：“声音到底是怎么产生的？它又是怎么传播的？”在前面生活情境的感染下，学生对这些问题产生兴趣，主动打开课本开始探究，从而为高效课堂的构建打开良好开端。

二、聯系生活经验，简化理解过程

物理是一门研究物质和运动的学科，而这二者都与我们的生活紧密相连。所以不难发现，科学家在研究物理问题的时候，总要从生活中获取灵感。并且，初中生的生活经历愈加丰富，思维能力也比较成熟，他们对生活中出现的一些科学现象会有自己独特的认识和理解。因此在初中物理教学中，教师可以根据教学内容适当联系学生生活，引导学生借助自身的生活常识和生活经历来理解物理知识、探索物理问题。这一方面可以凸显物理知识的简单、亲切，以简化学生的理解过程;另一方面可以培养学生从生活中发现和学习物理的意识，从而树立学生的科学态度。

例如：在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”这一问题时，我先提问道：“大家有没有在雪天出行的经历？走在雪地上有什么感受？”学生答道：“走在雪地上要格外注意防滑。”接着我借助多媒体展示一些鞋底的图片，并继续问道：“你知道鞋底为什么要设计这些纹路吗？”学生根据生活经验答道：“这种纹路可以加大鞋底和地面之间的摩擦力，起到防滑的作用。”当学生有了这层认识之后，便顺利总结出接触面的粗糙程度是影响滑动摩擦力大小的因素之一。接下来我再让学生联系自己的生活继续探究本节课主题。通过这种方式，可以简化知识的难度，激活学生思维，从而提升课堂教学的效果。

三、知识回归生活，提高实践能力

随着科学家在物理领域研究的进步，物理在人类社会的生产生活中发挥着愈加重要的作用，为社会的发展进步提供了强大助力。所以物理教学要走向生活，这样才能体现物理的实际价值，以进一步增强学生的学习动力。并且，物理是一门理论与实践相结合的学科，学生在掌握理论知识后，必须要加强对知识的运用，加强生活实践，这样才能让学生更透彻地掌握知识和技能，才能真正提高学生的物理综合能力。因此在初中物理教学中，教师可以给学生布置一些生活实践类的课题，引导学生将知识回归生活。从而帮助学生实现学有所用，并提高学生的物理实践能力。

例如：在学习《杠杆》一课之后，我给学生布置如下生活化任务：

（1）一对父女在公园玩跷跷板，已知父亲重750N，小姑娘重250N。当父亲距离跷跷板中点的距离是0.5时，小姑娘坐在哪里才能使跷跷板平衡？

（2）请利用筷子、螺丝、塑料盘等材料自制杆秤，并称量一些小型物体。

然后，我鼓励学生自由结组，共同完成以上任务。最后我让各组学生互相交流学习心得，我则对学生的探究成果进行补充和指导。通过这种方式，可以帮助学生夯实物理基础，并让学生在实践过程中对物理产生新的认识，从而培养学生对物理经久不衰的学习热情。

总之，在初中物理教学中，教师要根据学生各方面的特点合理采取生活化教学法，这样才能建立学生对物理学科的亲切感，进而提升学生的学习效果，为学生日后的物理学习做好铺垫。

参考文献

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