关于小学数学计算的教学策略研究

贾巧

摘;要：简便计算是一种重要的思维训练手段，对于小学生的数学学习来说是不可或缺的内容，掌握简便计算的方式方法对于提升数学成绩会有很大的帮助。所以在小学数学教学过程中，教师需要重视起简便计算的作用。但是在现阶段的教学中，小学生的简便计算仍存在诸多错误，不能灵活熟练地加以运用。本文就将针对具体的运算错误，提出三点相对应的教学策略，期望能够帮助小学生走出“计算错误”的误区。

关键词：小学数学;简便计算;教学策略

“简便计算”在小学数学的教学内容中从属于“数的运算”这一课时，是小学数学教学的基本内容之一。简便计算追求的是利用运算定律及其性质，灵活处理运算程序，从而让数学运算过程变得简便的同时仍得出正确的计算结果。现在随着新课程改革的不断深入，简便运算也不再只是计算技巧，它也成了一种数学思想，对于学生数学能力的提高至关重要。而现在教学过程中学生对简便计算并不能完全理解，存在运算定律混淆、运算性质模糊不清等问题，所以我们需要改進现有的教学策略，加强小学生对运算定律的理解和运用。

一、提升学生数感，增强数学素养

缺少数感是现在大多数小学生的“通病”，这是一种教学过程中会出现的普遍现象。而现在要想培养学生形成优质的简便计算的数学素养，第一步就是要培养学生的数感，数感是数学素养中最为基础的一步。《新课标》把数感定义为一种感悟，这种感悟主要就是关于数量关系、远算结果、数于数量等方面的。一个学生的数感的敏感性提升后，他对一些运算规律和性质、特殊关系等的掌握也会更进一步，将这些掌握的运算规律和性质作合理的变换，最后自然而然便能达到简化计算的目的。提升学生的数感可以利用我们日常生活中的例子教学，对常见的知识点进行归纳总结。

将那些较为抽象的小数、百分数等都融入现实生活的场景中。例如，在教学100以下的数字运算时，可以给学生设计一个游戏场景，首先给每人准备相同数量的小木棍，让学生运用自己的方式清点具体的木棍数量，有的同学会采用每5个一组来数，而有的同学则会选择10个木棍为一组，也有同学会从头数到尾。学生会发现如果是100根的话5个一组要数20个，5*20=100，而10*10=100，显然10个一组会更加的方便。这样的体感游戏能够让学生的接收度更强，从而不知不觉中培养出学生的数感。

二、掌握运算定律，夯实计算基础

小学的运算定律主要包含五种：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律以及乘法分配律。只要学生能够灵活的应用这五种运算定律，便能为简易计算打下坚实的基础。而其中教师在日常的教学中也能感受到，学生对于交换律的理解较透彻，但是对于分配律和结合律这种较为类似的定律容易混淆，一旦不能分清定律的应用方式就会造成计算错误。解决这种问题的方法首先就是要让学生熟背相关公式，并对公式内容充分理解，教师在教学公式的时候可以讲字母具体化，公式的逆运算可以教导学生先进行转换。

例如，课本上利用字母标注的运算定律：a*c+b*c=（a+b）*c对于小学生来说不容易记忆，就可以将字母类比为家人，字母a代表了妈妈，b代表了爸爸，而你自己就是字母c，公司就可以表达成如果爸爸和你拥抱了并且妈妈和你拥抱了，那么爸爸妈妈就要一起和你拥抱，这样把公式套用到学生的日常生活中，会显得更加通俗易懂。在应用到具体的数字时，例如3*24+24*6=（3+6）*24，可以先指导学生找出相同的数字24，公式理解为3个24和6个24加在一起，而3+6=9，最后就等于9个24。这样可以将略复杂的式子简化处理，让学生能够听得懂，记得住。

三、养成计算习惯，提升计算效率

养成一个良好的计算习惯是熟练简便计算的前提，一旦形成良好的计算习惯，数学计算的准确率也会随之提高。而良好习惯的养成离不开教师、家长以及学生的共同努力，数学教师在课堂上不仅要做好监督者的角色还要扮演好示范者的角色，平常在上课期间自身也要保持良好的运算习惯，坚持题目运算步骤完整，黑板书写清晰有条理等，以此才能给学生一个学习榜样。家长也要听从教师的建议，在放学后对学生进行监督。

要养成好的计算习惯离不开任何一部计算步骤，就以草稿纸的使用举例来说，教师和家长可以监督学生对草稿纸的使用，太凌乱的草稿纸不仅影响正确率也会影响学生的做题速度。可以在日常就培养学生合理使用草稿纸，在试算的时候坚持从左到右的顺序书写，字迹也要清晰公证，在不同的题目试算中间留有少量空白等。

综上所述，小学数学的简便计算教学策略是提高小学生数学计算能力的重要影响因素之一，要想提升小学生的数学运算能力就需要从数感入手，进一步培养学生的数学素养，同时让学生对于运算定律有更深的了解，为动手计算能力打下夯实的基础，另外还要注意培养小学生形成良好的计算习惯，进而锻炼出学生较强的思维能力和计算能力，极大地提升学生的运算效率。与此同时，这些教育策略的改进也都离不开小学数学课程标准，要对课程标准有深入的分析和理解，再根据课堂上学生的个性等实际情况开展教学，以此提高学生的运算能力，养成学生的数学思维能力，将所学知识灵活的运用到学习和日常生活中去。

参考文献

[1]黄旖旎.浅谈小学数学简便计算教学策略[J].数学教学通讯，2019，No.686，79-80.

[2]方素华.浅谈应对简便运算中常见错误的策略[J].新课程（小学），2015，135.