新课程改革下的小学数学教育

陈增翠

随着新课程改革的不断推进，数学教育也迎来了崭新的天地，在小学数学教学过程中，教师不仅要重视起学生的数学学习成果，更重要的是要关注学生的学习过程，促使学生在小学数学学习的过程中形成良好的学习习惯和学习能力，能够运用学到的知识去解决实际生活中的问题，从而让数学教育为学生的终身发展提供帮助。因此，在新课程改革的环境下，小学数学教师要积极总结教学经验，探索出科学有效的教学策略，帮助学生更加有效的学习。

一、关注学生的自主学习

自主、合作与探究是新课程改革下教学的主要原则，需要得到教师的足够重视。因此，在小学数学教学过程中，教师也要重视发展学生的自主学习能力，让学生懂得如何学习数学、接触数学，从而使学生获得满足自身终身发展所需的关键性能力，能够摆脱外界环境的限制，获得不断地提高。小学数学教师要尊重学生在教学中的主体地位，鼓励学生对数学知识展开独立的探索，提高学生数学探究的积极性。

比如，在学习“圆柱的体积”这一节内容时，为了增强学生对数学知识的实际应用能力，让学生懂得数学学习的方法，我给学生布置了一项课上自主探究的任务：现在，我们需要给狗熊先生设计一款蜂蜜的包装盒子，已知包装盒是圆柱外形的，并且体积是一定的，那么该怎么具体设计包装盒的高和底面积呢？接下来就让学生展开独立探索。这个问题是开放性的，学生可以从节省包装的角度进行思考，还可以从美观的角度进行思考，还可以根据自己的喜好按照一定的比例去设计包装，等等。这样，可以通过开放性的问题充分地调动学生的思维，让学生获得灵活思考问题的能力，有助于学生自主学习能力的提高。因此，在小学数学课堂上，教师一定要给学生充分的时间和充足的机会让学生展开自主的学习，使学生可以全身心地投入进来学习知识。

二、强调数学文化的渗透

数学文化是数学教育的重要组成部分，但是在过去的小学数学教学过程中，受到教师教学观念等的影响，数学文化一直难以真正地融入小学数学教育中来，给学生的数学核心素养发展带来了很大的限制。在新课程改革的环境下，小学数学教师要转变好教学思想观念，加强数学文化的渗透，引导学生探索与生活相关的数学现象，促使学生形成用数学的目光观察生活的能力，从而让数学教育真正的提升学生的生活品质。

比如，在学习“税率”这一节内容时，我在课堂上首先向学生提出了一个问题：“同学们，你们有关注过我们生活中遇到的各种税吗？”由于学生生活经验的限制，大多数学生对此并不了解，因此，接下来我再简单向学生介绍了税的存在意义以及生活中常见的各种税，并鼓励学生提出自己想要了解的问题;再比如，在学习“圆的认识”这一节内容时，为了培养学生良好的数学学习兴趣，我在课堂上给学生讲述了数学史当中的圆：圆是一个非常奇妙的图形，在我国的古代，最早的圆代表的太阳和阴历十五的月亮，之后，两千多年前的墨子给圆下了一个定义“圆，一中同长也”，也就是说到一个顶点的距离相等的点组成的图形叫作圆……这样，通过在课堂上引入各种与教学内容相关的数学文化，可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的价值，有助于挖掘出学生的内在潜能，让小学数学课堂充满活力。

三、改变数学教学的形式

在新课程改革的环境下，小学数学教师要大胆地进行实践创新，找出更多的有效教學形式。在传统的教学中，大多采用的是教师讲授、学生练习的单一教学手段，导致学生很难形成良好的创造性思维，对学生的未来发展十分不利。因此，为了帮助学生更好地面对未来的挑战，小学数学教师要积极总结教学经验，通过形式多样的数学教学去更大限度地激发出学生的潜能，让学生可以更好地运用学到的知识，促使学生的创造性思维和创新能力得到发展。

比如，在学习“扇形统计图”这一节内容时，为了让学生真正地感受到数学学习的价值，我组织学生展开了一次课下探究活动。首先按照学生的学习能力和性格等特点将学生分成了几个小组，之后让学生在小组内部进行讨论，提出每个学生想要调查的事件，小组对每个成员的想法进行整理，通过投票、抽签等方式去找出一个确切的课题，并通过分工合作的方式去搜集数据、处理数据，制作成扇形统计图，对图进行分析，从中获得信息。这样的实践活动可以有效地改变学生的学习状态，让学生化被动为主动，乐于积极地学习，同时也有助于学生信息素养的发展，使学生形成获取信息、处理信息和解决问题的能力。因此，小学数学教师一定要积极开发更多的有效教学途径，帮助学生更加高效地展开学习活动。

本文针对新课程改革下的小学数学教育展开了一番探索。小学生正处于以形象思维为主要认知途径的年龄阶段，并且具有强烈的好奇心和求知欲，乐于探索新鲜的知识，因此，在新课程改革的环境下，为了提高小学数学教学的质量，教师必须结合学生的特点展开有针对性的教学活动，帮助学生获得数学学习的能力，促进学生对抽象数学知识的消化吸收，培养学生良好的数学学习积极性，从而更好地实现小学数学教学改革。