探讨幼儿园教育中幼儿社会交往能力的培养

刘玉霞

摘要：人的社会交往能力已经成为了日常生活中的必备能力之一，因而在幼儿教育阶段便需要注重其社会交往能力的培养，以此来促进其幼儿日后的全面发展。幼儿园教育注重在教师引导的过程中激发学生的探索主动性与积极性，让幼儿的主动思维得到培养，而社会交往能力作为幼儿主动思维的培养的基础，应该得到广大幼儿教师的关注。本文就幼儿社会交往能力的培养意义与对策进行探讨，以期与广大同仁共勉。

关键词：幼儿教育;社会交往;意义

前言

在幼儿教育中应该落实好各项适应社会发展的能力基础，这将影响幼儿日后一生的发展与生活。其中，社会交往能力作为现代社会对人才需求的必备要求与标准，其应该从幼儿阶段得到有效的重视，从而让幼儿在幼儿园教育中奠定一定的社会交往基础。因此，广大幼儿教师一定要革新传统幼儿教育理念，在幼儿园一日生活中重视对幼儿社会交往能力的培养，以此来帮助幼儿奠定良好的社交能力基础。

一、加强幼儿园教育中幼儿社会交往能力的意义

（一）利于促进幼儿身心健康成长

社会交往能力对人在社会得以立足的基本能力，因而需要在幼儿教育阶段得到重视。幼儿正处于身心健康成长的重要阶段，在这一时期做好幼儿的社会交往能力将对其生活与学习产生较为明显的影响。尤其是幼儿的年龄较小，对任何新鲜事物都具有强烈的好奇心，而良好的社会交往能力能够帮助他们更好的对未知事物进行探索。对此，广大幼儿教师应该抓中幼儿教育中关于其社会交往能力培养的机会，以此能够促进幼儿身心健康成长。

（二）利于帮助幼儿树立正确人生观

幼儿的正处于对事物的认知阶段，这一时期的幼儿思想如同一张“白纸”，因而其人生观、世界观和价值观的形成在于教师和家长的“书写”。在幼儿教育中培养其社会交往能力能够帮助其更好的与他人进行交流，便于幼儿协调师生和生生之间的关系，从而不断发挥出自身的创新性和积极性。如此一来，幼儿便能够在幼儿园的集体中找准自己的位置，利于其自身乐观、豁达的人生态度建立，以及能够帮助幼儿树立正确的人生观[1]。

（三）利于帮助幼儿树立健全人格

幼儿教育中对幼儿人格的塑造十分重要，人格与良好性格的培养能够帮助人在日常交往中时刻保持优良的处事风格，对其一生的发展都有着重要的影响。而社会交往能力作为培养幼儿健全人格的基础，必须注重幼儿教育工作中社会交往能力培养方案的贯彻与落实，让幼儿早早学会如何与他人和谐相处。当具备良好的社会交往能力，其便能够敞开心扉与教师或其他小朋友分享自己的苦恼与快乐，良好的交流能够帮助其重塑健全人格，以及积极的生活态度。

二、加强幼儿园教育中幼儿社会交往能力的有效对策

（一）把握教育时机，充分利用生活活动

幼儿在园内一日生活中会接触到各种各样的活动，且幼儿有足够的时间与空间进行彼此游戏和交流。因此，教师在培养幼儿社会交往能力的过程中，一定要注重对教育时机的把控，在园内一日生活中寻找合适的时间和机会对幼儿的社会交往能力进行强化，引导幼儿在人际交往中养成礼貌、得体的交流方式。例如，在幼儿园午睡过程中，当某个幼儿衣服扣子打不开时，教师要引导其寻求其他小伙伴的帮助，并且能够反过来帮助其他小伙伴解开打不开的扣子。在这个交往的过程中，幼儿便能够逐渐认识到相互协作、相互帮助的重要性，对幼儿社会交往能力的培养具有重要的作用。

（二）加强家园合作，保证家园同步教育质量

若想保证其能力培养效果就必须加强家园合作。首先，幼儿园在对幼儿的社会交往能力进行培养过程中，一定要号召家长参与家园活动，让每个家长亲身参与到与孩子的交流和对话中去，这样不仅能够有效保证其教育质量，同时也能密切教师、幼儿和家长三方的对话。需要注意的是，家长作为幼儿的监护人，其在活动中一定要积极遵循活动安排与管理，从而为孩子树立一个良好的榜样。例如，在礼貌待人、礼貌接物和主动帮助他人的活动中，家长都要以此作则，协同教师共同对幼儿进行引导，使得幼儿在家园合作的活动中提升自身的社会交往能力[2]。

（三）密切师生关系，增强教师的引导作用

“亲其师而信其道”，在幼儿社会交往能力培养的过程中同样如此，唯有保证良好的师生关系才能让幼儿打开心扉与教师进行交流。幼儿的社会交往能力建立在良好的师生互动、师生沟通基础上，因而需要教师在日常幼儿管理与教学中逐渐拉近彼此的关系，从而发挥出教师的引导作用。为此，教师在日常园内生活中要时刻注意自己的言行，多多给予幼儿关怀，让幼儿逐渐降低对教师的畏惧心理，这样才能更好的促进师生之间的交流和良好关系的建立。例如，在幼儿园内活动中，教师可以多给幼儿一个拥抱、多一个微笑和多一句赞美，让幼儿在教师的语言关怀与鼓励中逐渐产生社会交往自信心，并积极主动的融入到社会交往活动中去。

（四）创造良好社交环境，给予他们交往机会

良好的社会环境能够影响幼儿社会交往能力的培养，因而需要幼儿教师在园内生活中尽可能为幼儿创设良好的社会环境，并在社交环境中给予他们充足的交往机会，使得幼儿在交往中得到锻炼和成长。具体需要教师做到以下两点：第一，组织轻松的自由活动。通过组织轻松的自由活动能够降低学生的束缚感，让幼儿随心所欲的参与到活动中去，并与教师和其它幼儿进行交流。在户外区域的活动中，还可以让大班、中班和小班的幼儿共同做活动与交流，以此来逐渐让他们感受到交往的乐趣。第二，针对幼儿给予社会交往的机会。每个幼儿的性格特点不同，教师需要结合幼儿的性格特点针对性给予社会交往的机会[3]。

三、结语

社会交往能力作为现代社会对人才的需求标准之一，必须在各个阶段的教育工作中得到重视和落实。幼儿教育作为教育工作的基础阶段，在幼儿教育中若能培养其社会交往能力，将会直接影响其日常生活质量与学习质量，因而需要广大幼儿教师积极做好幼儿社会交往能力的教育工作。本文从利用生活活动、加强家园合作、密切师生关系和创造社会环境等方面进行了幼儿社会交往能力培养路径的探讨，具有一定的借鉴价值。

参考文献：

[1]刘睿媛.幼儿社会交往能力發展策略的研究[J].基础教育参考，2019（15）：64-66.

[2]王雪梅.幼儿社会交往能力的培养研究[J].鞍山师范学院学报，2019，21（02）：61-64.

[3]张亚平.国内关于儿童社会交往能力研究的概述与展望[J].佳木斯职业学院学报，2018（09）：447-448.