小学信息技术教学中微课的应用

孙常军

摘要：小学信息技术教学注重对学生实际应用能力的训练，然而传统的信息技术课堂中，教师并没有为学生留出足够的时间进行实践和提高，微课这种教学模式的出现，对于提高小学信息技术教学有着重要意义以及价值。本文探讨了小学信息技术教学中微课的应用。

关键词：小学;信息技术教学;微课;应用

微课的应用对提高学生自主学习能力、培养学生学习兴趣以及提高课堂教学效率，具有积极作用。我们广大小学教师要将微课教学的客观规律与教学实际相结合，提升自己的微课设计水平，促进小学信息技术教育的蓬勃发展。

1.微课教学对小学信息技术的重要价值

1.1微课教学符合小学生的身心发展特点

由于年龄的影响，小学生的身心发育还不完全，因此在生活和学习方面无法长时间的集中精神，注意力经常分散。而微课是一种简短的教学方式，一般维持在十分钟以内，这正符合小学生的学习特点，避免了因时间过长而导致学生出现注意力不仅中的问题，能够促使小学生集中注意力学习，从而提升学生的学习效率。

1.2提高小学生自主学习的兴趣和能力

由于以往的课堂教学都是统一教学管理，因此对于学生之间的学习差异没有重视，学生的学习进程参差不齐。因此利用微课，能够缩小学生之间的个体差异，帮助学生取得进步。学生在微课教学的过程中，能够根据自己的进程进行查缺补漏，没有理解的内容也可以随时打开微课进行复习，这样不仅培养了学生自主学习的能力，也帮助学生取得学习上的收获。

1.3减轻教师的教学压力

在很多学校中，信息技术的教师人员不足，导致教师的课时繁多，教师的教学压力非常大，也因此影响了教学的效果。而微课教学方式的应用能够帮助老师进行重复性的教学，避免教师因过度充分而产生疲倦，减轻了教师的教学压力，教师可以拿出更多的时间和精力去从事微课内容的编辑设计。

2.小学信息技术教学中微课的应用

2.1微课内容的合理化设计

微课教学模式具有时间短、针对性强的特点，信息技术教师在运用微课教学时，要对微课的内容进行合理化设计。学生通过观看学习合理的微课内容，能够高质、高效的快速掌握信息技术知识，使微课教学的作用充分发挥出来。信息技术中有较多难理解的理论知识，教师可以利用微课教学进行解决。教师可以把复杂、难理解的知识内容进行分割，划分成较细小的教学内容，利用微课各个击破，逐一讲解。学生在细化分割的知识块下，通过一步步掌握小知识点，最终实现掌握复杂、难理解的大知识点的目标。

2.2利用微课开展学生课前预习，提高教学效率

信息技术课程具有较多的理论知识和上机操作，而学校实际安排的课时受时间和场地因素影响又相对较少。考虑到这一因素，信息技术教师经常采取理论和实践教学叠加的模式，理论知识在实践教学过程中只是采取簡单地阐述一遍，并未进行细致的讲解。由于小学生理解能力相对较弱，光靠书本难以自行掌握理论知识，在实践过程中无法有效运用理论知识，使得学习质量较为低下。信息技术教师可以利用微课，让学生在课前先自学理论知识，通过反复观看微课的具象化的表达，从而掌握理论知识，在之后的实践课程中，能够快速的把理论知识应用于实际，教学效率得到了提高。

2.3因材施教，分层教学

北宋人程颐曾说：“孔子教人，各因其材，有以政事人者，有以言语入者，有以德入者。”可见，因材施教要对不同的人采取适宜的方法。信息技术教师也可在教学中采取因材施教的方法。由于微课的时长一般控制在十分钟之内，所以对于基础较好的学生而言，他们够获得很多信息技术知识，而对于信息技术基础薄弱的学生而言，他们并不能够充分吸收和学习到相关的重点和难点。因此，教师在设计微课时，要充分考虑到不同层次学生的信息技术基础知识水平，应将一个知识点划分为两个不同的层次，为基础薄弱的学生设计“精讲视频”，为基础好的学生设计“拓展扩充版视频”，同时使两个层次的学生在闲暇时间进行跨层次学习，最重要的是从两个层面进行因材施教，实现不同步教学，为广大小学生提供便利。

2.4发挥学生主观能动性，培养学生自主学习发展能力

新课程背景下，更加注重学生的主体地位，引导学生个性化成长，促进学生自主学习和发展，将学习能力作为最为重要的素养。

教师为学生提供更好的服务和引导，利用微课打破了时空限制，不仅可以在课堂上为学生播放微课，还可以让学生在课下观看各种微课，利用家中的电脑、移动终端等随时观看。教师为学生推送富有层次化的微课资源，让学生根据自己的基础和能力逐步提高。学生最了解自己，最能够把握自己的兴趣，微课就是学生最好的导师，借助于微课能够让学生更好地自主实践，学习适合自己的内容。教师利用做好有针对性的学习和指导，让学生的学习实践有一个强有力的帮手，突破时空限制，对学生进行全天候引导，保障学生的自主学习能力。学生在学习过程中遇到问题，可以直接上网搜索相应的微课，教师也可以推送相应的微课资源，搭建微课教学平台，让学生自主浏览。学生能够真正结合自己学习阶段，观看不同的微课，并与教师进行更多的沟通，真正培养学生的自主学习和探究能力，促进学生的自我发展。

2.5重复呈现，突破难点

可通过课上重复呈现视频、带着问题看视频的方式进一步巩固知识。小学信息技术课程具有较强的实践性，仅凭教师一人在课上进行课本讲解，很难让学生准确把握知识点。同时，教师在制作小学信息技术微课教学视频的过程中，也应当时刻注意不要重复“填鸭式”灌输教学，对于课本中的重点和难点要学会化繁为简，让学生更好地明白其原理所在。另外，教师需要考虑到学生不同年龄段独有的特点，让课堂充满趣味性，进一步降低学习难度。之后，教师要引导学生重复练习，使其完全掌握所学知识。在具备化繁为简、趣味教学的基础上，学生

综上所述，小学信息技术教学过程中，微课教学模式能够促进教学质量、教学效率的提升。教师在运用微课时，需要以微课的特点为抓手，巧妙地融入教学设计，避免为了用而用，这样，才能充分发挥出微课的作用，切实提高学生的课堂学习质量和效率。

参考文献：

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