基于核心素养的高中历史有效教学策略探究

马佳

摘 要：历史是高中生接受人文教育，了解我国传统文化与历史发展进程的重要学科。随着新课改的不断深化发展，在现如今的高中历史课堂教学中，其教学目标不再仅是帮助学生在高考中取得好成绩，同时也更加注重学生历史学习的实用性，重视学生历史学科素养培养。而如何开展科学适当的教学，使这一教学目标能够有效达成，也就成为了广大高中历史教师关注研究的重点课题。

关键词：高中;历史;教学策略

在传统的高中历史课堂教学中，教师常常是一味地重视学生的学习成绩，为了应付高考，而对学生进行知识的讲授，让学生死记硬背。这样的方式，不仅打击了学生的学习积极性，影响了学生的有效学习，同时也严重阻碍了高中历史课堂教学的可持续性发展。而为了有效地改变这一教学现状，打破传统的教育模式，使现如今的高中历史课堂教学更加符合新课改理念，进而促进学生学习效率与学习效率的提升。这要求教师在教学的过程中不断创新、不断发展，尊重学生的学习主体地位，构建以生为本的课堂。本文也将从具体的教学实践入手，对高中历史课堂的高效开展策略，进行具体而深入的探讨。

一、创设相应教学情境，提高历史教学趣味性

随着新课改的不断深化和发展，在现如今的高中历史课堂教学中，传统的教学方法已经逐渐的被淘汰。但是诸如情境教学等，经过无数的研究实践表明，对于学科教学具有积极促进作用的教学方法，仍是教师在教学活动设计中关注的重点。教师通过优化教学设计，结合教材内容为学生创设相应的学习情境，让枯燥的历史知识以历史情境的重现方式出现在学生面前，能够有效吸引学生的注意力，让学生可以快速融入到课堂学习中来。

如，在鸦片战争等相关内容知识的教学过程中，教师可以从学生的学情出发，为学生播放一段电影桥段。在播放视频之前设计这样的疑问：“中国落后于西方的根本原因是什么？中国战败的原因是什么？结果带来了哪些影响？”让学生带着这些问题观看《鸦片战争》这一电影。通过趣味的教学导入活跃课堂的气氛，让学生在轻松的氛围内进行接下来课程内容的学习，不仅能帮助学生掌握本堂课的基本知识，还能提升教学的质量。又如，在《交通与通讯的变化》的教学过程中，教师可以运用多媒体设备，以图片和视频的方式，为学生展示父母、爷爷奶奶那一时代的主要交通工具。在这一基础上，再引导学生对比现代社会的交通方式，以此来谈一谈交通方式的进步，进而深切感受工业革命带来的科技进步。

二、组织开展小组探究，培养学生学习好习惯

在高中历史课堂教学的过程中，教师重视实施探究合作教学，以小组探究的方式引导学生积极参与课堂活动，不仅能让课堂氛围变得更加活跃，同时也能让学生在探究的过程中，慢慢养成探究的良好学习习惯。通过小组探究活动的展开，让学生在探究的过程中积极思考，在小组讨论的过程中积极表达，不仅有助于激发学生的历史思考思维，同时也能让学生在小组的互相配合中感受团结协作的意义，进而促进学生综合素质得到有效提升。

如，在《新航路的开辟》这一章节内容教学过程中，老师可以先将学生分成四到五人的小组，然后引导学生以小组活动为主，进行如下问题的探究：“地理大发现对西欧有怎样的影响？对人类历史的进程、文明以及世界市场的出现又有怎样的作用和意义？”在探究任务布置完成后，让小组学生进行分析、讨论和交流，引导学生通过分工合作，来收集关于问题的相应信息资源。然后以小组活动为主，让学生对收集来的信息进行分析整理，并选举出小组发言人，在讲台上将自己小组的观点表达出来，并为其他小组学生进行讲解。小组之间通过合作探究，既发挥了每个成员的特长，也让每个学生都能有展示自己的机会，能有效促进学生的互相进步，共同成长。同时这一教学模式也能为教师提供便利，不仅有利于教师教学任务的完成，同时还能让高中历史课堂变得更为丰富多彩。

三、丰富课外组织形式，实现教学模式多元化

在教育教学的过程中，除了对教材资源进行开发利用之外，教师还应该积极寻找有利的课外资源，通过丰富课外组织形式，让学生获得真实的情感体验。不仅有利于学生更加切实有效地了解历史，掌握教師教学内容，同时也能有效激发学生的学习积极性，让学生感受到历史学习的乐趣，进而促进高中历史课堂教学的可持续发展。

如，在《笔墨丹青》这一课程内容的教学过程中，教师可以充分利用课外的博物馆资源，组织学生参观博物馆中的实物以及文献，来促进学生对于课程内容的更有效学习。如，教师可以带领学生去参观美术博物馆，然后对名人书画进行欣赏，让学生通过视觉观看各种苍劲有力的书法，栩栩如生的画作，通过视觉的震撼以及气氛的渲染，让学生感受到书香背后厚重的历史感，能够潜移默化地培养学生的民族文化自豪感。而在相应的戏曲知识教学的过程中，教师也可以带领学生参观一些有价值的戏服、头饰等，让学生通过这些实际的物品来感受到戏曲的魅力，有了这实际的经历之后，学生学起来也会更有自信。

综上所述，在新的教育形式下，教师想要做好历史教学，就应该转变自身的教学观念，逐渐摒弃传统的教学方法，采用创新的教学方法。从学生的学情出发，设计科学适当的教学活动，以此来有效促进高中历史教学不断提高，促进高中学生历史素养不断提高。

参考文献：

[1]戴建华，李霞，陈庚.关于核心素养在初中历史教学研究中的思考[J].中国农村教育，2019（35）：103-104.

[2]陈志雄.高中历史高效课堂有效建设途径[J].课程教育研究，2019（51）：40.