素质教育背景下高校音乐教学资源的重置与整合

颜家佳

摘    要：在素质教育的基础上，需要能够激发学生主动学习的精神，同时也要能够让学生的潜能受到挖掘，这也正是高校实施素质教育的一个基本条件。素质教育要求人拥有更加健全的个性，同时也要能够提升大学生的综合素养，且对于素质教育来说，教学资源是最为基础的要求。基于此，本文主要讨论了在素质教育背景之下高校音乐教学资源的重置以及整合的策略。

关键词：素质教育;高校音乐资源;重置;整合

引言：

在现代的教育当中，素质教育是非常必要的一个典范，也是高等教育的人才培养模式。目前在高校的音乐教学过程当中，素质教育是非常重要的，且具有转折性的意义，不仅能够让音乐的教学思想不断深入，同时也可以在音乐教育的过程当中不断给予探索。教师需要能够了解素质教育的根本含义，并且也不断地开发新的音乐课程的教学资源，将教学材料予以全面整合和优化，这也正是我国实施高校音乐素质教育的一个根本保障。

一、高校进行音乐教学素质教育的基本原则

（一）相互辅助原则

高校和高校相互之间虽然是存在一定竞争氛围的，但是在本质上需要相互协作，只有这样才能够让教学资源得到一定的流通，从而促进我国的音乐教学获得全面提升。目前我国的音乐教学在教育的过程当中，能够得到很多培训的机会，而高校对于人力资源的水平也逐渐变得更为重视。除了日常培训之外，高校相互之间的人力资源也是很难出现流通现象，不同的高校其办学理念是不一样的，校园环境也是不一样，在教学资源方面就可以相互弥补对方的不足，让我国音乐教学的质量获得全面提升。由此可见，为了能够让高校的音乐教学在资源方面重置与整合，不同高校相互之间的辅助则是必不可少的[1]。

（二）和社会结合的原则

目前我国各高校在音乐教学资源方面已经出现了比较显著的增加，并与社会的资源比起来，学校内部的资源仍然存在稍许不足，按照我国素质教育的根本要求，学校需要能够避免出现故步自封的情况发生，应当做到主动的敞开大门，吸收一些外部的资源，同时还需要借助外部的力量来进行办学，给学生的发展能够提供更加牢固的基础，只有较为少数的高校才能够使用社会资源来实施教学，所以很多高校在音乐专业方面，学生的实践能力都存在一定欠缺，这样使得学生的就业也必然会存在一定的障碍，为了能够让素质教育的要求得以满足，使学生的综合能力获得有效提升，整合学校资源与社会资源进行相互结合，给学生进行教育是非常重要的[2]。

（三）使用网络原则

通过素质教育可以发现只是使用教材来进行教学是难以满足目前学生发展的根本需求的，必须要能够在一定程度上拓宽教学的路径，同时要让教学资源不断丰富，只有这样才能够让学生的知识面进行不断扩充，使综合能力获得全面的提升。目前我国一些高校的音乐教师使用的教学资源是比较单一的，除了书本之外教师单凭自己的一些经验给学生进行补充教材之外的知识，并使用这样的教学法来进行教学，且对学生的发展必然会造成一定的阻碍，同样也很难提升高校音乐在教学方面的质量，为了能够真正达到素质教育的根本要求，并把网络资源与音乐教学相互结合，让网络资源和教材进行整合起来[3]。

二、素质教育背景下高校音乐教学资源整合策略

（一）不同学校资源的重置整合

不同高校相互之间是独立的个体，因此相互之间都有其优缺点，需要相互结合起来对教学方法进行一定的沟通，使不同的资源能够得到重置和整合，为了能够达到类似的目的，高校每年可以举办一次教师交流或者座谈会等类似的活动，让音乐教学在人力资源方面能够更加丰富。并且在活动的过程当中，多个学校相互之间可以进行交换，一些教师分别在不同的学校给予教学，在教学完毕之后不同教师之间可以召开会议来讨论如何才能够让教学方法更加优化，并且提升音乐教学的根本质量，使用这样的方法来重置和整合音乐教学资源，这就对每一个教师技能的提升都是具有极为重要的意义。不仅如此，也可以让学生能够感受到不同教师的教育风范，同时接受更加广泛的音乐知识，继而能够有效地提升教师的综合素质[4]。

（二）校外资源重置整合

为了能够让高校的音乐教学质量获得全面提升，教师可以把一些校外的社会资源和校内的资源相互整合起来，让校内的资源能够获得一定的重置，从而体现出素质教育。而在目前的社会当中，使用的校外資源是相对较多的。例如在高校音乐教师专业教师可以通过利用社会资源展开教学，在节日到来的时候，教师可以让社会的一些音乐文化团体与学生之间进行相互交流，二者一起排练来演进行晚会演出，帮助学生的眼界获得拓宽，同时也可以使用举办讲座等各种方法，让学生能够增加实践技能，满足素质教育的根本要求。

（三）科技资源重置整合

高校需要能够利用高科技的资源使教学资源能够更加丰富，从而使音乐教学的质量获得提升。例如在网络上的一些视频或图片以及声音，这些都能够满足素质教育的根本要求，给学生的长远发展奠定一定的基础。再比如教师在教育学生学习调的表现意义这一课的时候，可以给学生讲解一些相关知识，并且让学生了解音阶结构，使学生能够理解课堂当中的一些基础知识。这些知识能够为学生之后的欣赏能力奠定一定的基础，在讲解完毕基础知识之后，教师可以在网络当中寻找一些类似的歌曲，比如二郎的民歌或者我国的民歌等各种资源，给学生播放的同时进行讲解，让学生了解不同乐曲的具体调适以及相关的知识，使用这样的方法能够让学生掌握基础知识的同时，提高理解能力，让素质教育能够有效落实，也可以让教师教学难度给予缓解。

三、结论：

综上所述，在进行素质教育的过程当中，对各方面资源的重置和整合，能够有效的让我国的高校音乐教学获得全面发展，同时也可以让音乐教学资源进行全面的整合，加深高校学生对于音乐的理解，使学生可以获得全面发展。

参考文献：

[1]魏婕.素质教育背景下高校音乐教学资源的重置与整合[J].传播力研究，2019，3（24）：180-181.

[2]王琼.素质教育背景下高校音乐教学资源的重置与整合[J].文教资料，2019（22）：172-174.

[3]周沫含.素质教育背景下高校音乐教学资源的重置与整合[J].智库时代，2019（34）：232-233.

[4]刘冉.素质教育背景下高校音乐教学资源的重置与整合[J].智库时代，2018（42）：84+86.