高校数学教学与现代教育信息技术的结合

李静 白林

摘 要：随着社会的发展进步，计算机网络信息技术也随之发展起来，广泛应用在了人们的实际生活之中。在这个发展趋势之下，教育行业与现代技术相结合也是教育行业实现更好发展的主要路径。在高校的数学教学之中，现代教育的信息技术与其相结合，可以使得其优势得以发挥，也可以使得数学课程教学的质量与效率得到相应的提升，具有巨大的现实意义。本文主要分析研究了高校数学教学与现代信息技术之间结合的意义所在，分析了两者之间的联系以及相互的影响，以此提出了几点关于两者结合的具体实施路径，以期可以为相关行业以及从业人员提供一些参考。

关键词：现代教育信息技术 高校数学教育 应用 结合 途径

引言

目前，信息技术与教学之间已经有了一些结合，推动了信息技术在实际生活之中的应用，发挥了其自身的特点，利用多媒体信息技术处理教学课程，使得教学变得不再单一无趣、被动刻板，越来越生动形象，为现代高校数学教育融入了新鲜血液，变得活力四射。不仅调动了学生对于数学课程的兴趣，还为高校学生带来了不一样的课程体验，激发了其对于学习的主动性，可以提升学生的综合水平。与此同时，信息技术还在不断地发展之中，与现代教育的结合也越来越紧密，为学生营造了一个良好的氛围，促进了高校数学教学的发展进步。[1]

一、现代教育信息技术与高校数学教学结合的意义

1.顺应时代的发展

借助且利用新技术进行学习是生活在新时代学生必备的学习方式，它可以提升学生学习的效率，更高效地进行学习，另一方面也促进了信息技术的发展进步。现代信息技术在高校数学之中进行应用是教育事业的一大创新与改善，推动了教育事业的发展进步，使得信息技术成为教学之中的关键。[2]

2.充分表达了新时代的教学理念

两者的结合可以使得“授人以渔”的教学理念真正的落实，不仅可以兼顾教材基础知识的讲授，还可以培养学生在学习方面的能力。并且，教师也一改传统的教学模式，借助信息技术进行教学，成为其引导者，发挥学生在教学课程之中的主体地位，让学生可以自主研究与探索，培养其创新能力与水平，使得教师与学生成为新时代的开发者与研究者。

二、现代教育信息技术对高校数学教育的影响

在以往单一的教学方式之中，教师充当的是主导者的身份，仅仅只是刻板的将教材之中的内容传授给学生，学生被动地全盘接受，没有发挥学生的自主创新的能力。这种刻板且单一的教学方法存在弊端。而将现代技术应用在教学之中为教育行业提供了新的活力，影响极大。特别是各种数学教学App的产生、发展，可以使得数学教学之中复杂的公式得到形象化的展示。所以，现代技术使得教育行业进行了一次变革，受到大家的广泛认可，但是以往传统的教学方式并没有被完全替代，这是因为传统的方法有其自身的特性，它可以帮助强化课堂之中的管理与控制，所以应当进行保留，取其精华弃其糟粕。在两者结合的基础上进行资源的利用与协调，促进高校数学进一步的发展与改善。除此之外，现代技术在高校数学之中的应用可以充分激发学生的学习热情，使得数学知识成为其感兴趣的内容，突破传统数学教学模式的桎梏，促进学生的发展进步，强化其对于数学知识的理解与应用。

三、二者结合的内容及有效途径

1.结合的内容

（1）增加其中的系列课程

在高等数学的教学大纲之中明确要求课堂内容需要与课本相结合，并且开设相对应的实验课程。其实质意义就是帮助学生理解抽象的数学知识，提升其兴趣，进一步培养其在学习之中的创新水平以及独立完成作业的能力。随着社会以及信息技术的发展进步，数学被应用在各行各业，当然，其发展离不开现代技术，学生可以通过信息技术来了解数学，感受数学独特的魅力所在。我国已经开设了相关的数学多媒体软件，为学生制定了多种方式进行数学的学习，为此还成立了专门的组织进行课件及大纲的完善，为学生的数学学习提供更好的平台与视频。[3]

（2）教学模式的进一步整理与结合

在二者结合之后，教师需要保障学生有充足的时间学习数学并且参加相关的教学活动，还需要保障与學生之间的关系，形成一个良好的交互关系，以此来促进学生的学习效率与质量的提升，使得学生真正了解数学。这两者之间的结合不仅使得传统的教学模式得以改善与发展，还使得多种教学模式与资源得到整合。

（3）认知工具的整理与结合

在教学之中有两种认知工具，分别是数学型与教学型。这两者有很大的区别，教学型的认知工具相对来说对学习者的要求较高，需要其具备一定的认知水平;而数学型则只是一个助教的工具，主要是以学生的自我认知为主要内容，也可以进行更深的交互与表达。

2.二者结合的有效途径

（1）教学之中的方式与目的相协调

在新课标的要求之中，高校数学教学主要是培养学生的创新能力，使得其具备良好的文化、人文与精神素养。所以，信息技术在教学之中的应用可以有效地帮助教学任务进行开展，保障学生的思维得以发展与提升。教师应当确定数学教学的主要目标，让信息技术成为教学工具，辅助其完成教学任务，达到教学目的。如果发生冲突，需要保障教学目的得以实现，教师需要依据学生的状况，因材施教，满足其需求。

（2）保障信息技术与教师之间关系的协调性

在高校数学教学之中，信息技术可以帮助学生进行自主研究与探索，为学生打造一个良好的学习环境与课堂氛围。但是与此同时，教师应当保障自己与学生有互动，这是保障课堂效率的关键点。在数学教学之中，教师应当是教学活动的主体，教师应该利用信息技术进行课堂教学，以此来提升学生的学习兴趣与综合素质。

（3）保障情感与知识两者之间的协调性

在高校数学教学活动中，不仅仅只是数学知识的讲解，更是情感上的互动。信息技术就无法做到这点，这就需要教师严格把控信息技术的使用频率，正确利用其提升教学效率与质量。在这个过程之中，要注意与学生的情感交流与互动，传递给学生正确的三观。

结语

总之，这两者的有效结合可以一改以往传统的方式方法，为教育领域开启一个新的教学模式，提升高校数学教学的效率与质量。因此，我国应当力推信息技术在教育行业之中的应用，使得教育信息化、现代化，帮助学生克服对数学的心理障碍，真正了解数学学习的乐趣，培养学生的综合能力。

参考文献

[1]谭洁.现代教育信息技术与高校数学教学整合的途径和方法[J].长江丛刊，2016（18）：144.

[2]朱彦生.现代教育信息技术与高校数学教学整合的方法研究[J].教育教学论坛，2014（12）：202-203.

[3]张真子.试论现代教育信息技术与高校数学教学的整合[J].科教文汇（上旬刊），2017，14（05）：34-35.