小学语文课堂口语交际教学实践策略研究

魏长青

摘 要：随着我国教育界的快速发展，人才也是越来越多了，口语交际成功被列为必备技能之一。口语交际，也就是我们平时所说的“口头作文课”，小学语文口语交际果真很重要，它直接决定了口语交际的能力，所以我们必须要重视。总之，在小学阶段口语交际十分重要，关系到一个学生的口头表达能力，学好口语交际对我们以后交流，沟通和写作水平是非常有好处的，你的朗读能力好了，自然而然的口才也就会好起来，我们应该让学生自己去书中感受，得得到感悟，积累词语，培养自己的语感，这样你在交际的时候也就会很乐观的。

关键词：小学语文 口语交际 策略研究

引言

口语交际能力是现代人必备的一种技能，口语交际在语文课堂教学中占据着重要的位置，更何况在当今这个和谐美好的社会中，口语交际作为我们日常生活、学习和工作中所必备的一个活动，它在让我们进行着一个交流信息和思想感情的活动，它是多么重要啊，所以我们对小学生口语交际能力的培養是非常重视的。为了让口语交际在小学语文课堂中活起来，闪亮起来，我们通过实践、研究，总结得出以下：

一、创设语言情境，激发参与意识

1.通过图片，再现情景

现在科技发达，几乎每个教室都有多媒体，老师可以提前备课把我们所学的内容，用图片形式找出来，引导学生，认真观察。比如，小学三年级下册语文第一课《燕子》，老师可以继续多媒体介绍一下燕子，让大家先熟知燕子，感悟燕子的活泼可爱和春天的生机盎然的景象。然后结合课文，就完整的把燕子外形特点，小燕子从南边赶来，燕子飞舞的各种姿势以及燕子的停息，加上图片，也就完美的展现了春天的现象。同学们也就可以看着图片把这篇文章背下来了，我们可以先让学生一句一句的说，然后慢慢的连起来说，一边观察图画，一边观察里面的景物，做到循序间之。[1]

2.通过实物，创设情景

我们可以通过实物，让学生在观察中引发他们的大脑思考，鼓励他们去探索。我们要以实物为中心，略设必要背景，构成一个整体，以示范某一特定情境。期间我们要注意背景，这样容易带领学生进入到情景中去，比如，人教版三年级下册《想别人没有想到的》，这是指在思考问题时不能停在问题的表面，要从别人想不到的角度去思考。老师可以在上课前让同学们桌子上只放一张纸和一根铅笔，然后让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。然后看学生画的，带领他们走进这篇文章，让学生们看一下这三位徒弟画的结果，是否和他们自己画的结果一样彼此交流一下你是怎么想的，最后老师带领他们告诉他们这篇文章告诉了我们做事情要善于动头脑，想别人没想到的。画画是这样，学习，生活也是一样，只有想别人没想到的，做别人没做到的，才会有不一样的收获。其实有时候用实物创设情景，可以给人一种逼真的体验，从而可以达到和文中人物一致的本质共识，心在其中读课文便会有更多的真情实感。

二、双向互动交流，强化表述动力

1.互动交流

口语教学在整个语文教学中起着至关重要的作用。一个孩子整体的学习状态可以通过他的口语展示体现出来。例如在学习《城南旧事》一文，文章通过语言描写，动作描写，神态描写等将一系列任务穿连起来，展开生动的一篇故事。在学习这篇课文的基础之上，我们可以通过分组的方式，将班内同学分成小组，每个小组通过领取一个角色卡的方式，对课文中人物进行表演以及朗诵。这样不仅仅促进学生对人物的理解，故事的理解，更有利于学生在语文课堂上的口语交际。老师则需要学会倾听，在表演交流结束时，老师对同学们的口语表演进行总结以及补充。对于语文口语能力较弱的同学，应适当鼓励，练好语文口语不是一蹴而就的，是需要慢慢锻炼的一个过程。

2.强化表述能力

在课下，老师可以与家长进行沟通，让孩子在家里当上一名小“讲解员”父母则充当观众的角色。有条件的父母可以用手机将孩子进行口语交际的视频录下来，发送到教师手机，教师根据视频中孩子的表现能力提供意见，有则改之，无则加勉。这样利用新媒体平台大大提高课下联系的效率，这样考验了学生的表达能力又考验了他们的记忆能力。[2]

三、关注激励评价，拓展交际空间

1.激励评价

激励评价在教育学中被广泛应用，学校奔着以人为本的主旨，促进学生全面发展为主，其实学校更关注的是学生本身的道德品质，和它的学习能力与交流合作、培养学生从各个方面发展，但是在发展过程中更应该注意它的过程，细节决定成败。在学校期间老师应该适当鼓励学生，毕竟小孩子都希望被得到老师的表扬，父母的肯定。教学中，老师要多关注学生学业成绩，在关心学生学习的过程中看看他们是否是主动学习，只有主动学习才会引起对学习的浓厚的学习兴趣，在学习过程中，引导学生去发现语言的魅力，更多的是去关注学生创新精神和实践能力，在课堂上多让他们去练习口才，去指导他们哪句话说的好，哪句话说的不好，当然尊重个性差异，每个人的语言都不同。

2.拓展交际空间

口语交际能力的培养，是全面提高学生语文素养的一个组成部分。现在之所以有学生说自己我不会说话呀，我不会写作文呀，就是因为他们读书读的太少了。为了提高学生表达能力，教师可以在班上开展“书香童年”活动，顺便记录自己的童年课堂乐趣，这样也会掀起读书高潮。在班里可以开展辩论赛，也可以进行课间交流等等，我们要丰富学生的校园生活，口语是我们日常生活中重要的交流工具，我们离不开它，因为我们在教授知识，传递信息，处理问题以及复杂思想工作的过程中都具备良好的表达能力。我们要学会拓展口语表达，学会带着情感，怀着浓厚的兴趣，走进交际空间。

结语

综上所述，在历代的社会生活中，口语交际能力就是占着很重要的位置。学好口语交际可以促进我们思维的发展，也可以为我们未来美好生活奠定基础。在我们现实生活中处处都充满了语文的魅力，它好像是我们学习语文的源头，它可以作为课堂的延伸，使学生在用课本的同时中，将语文知识带到生活中去学习，奔向更加宽阔的天地，寻味多姿多彩的生活！

参考文献

[1]慕菊，走进析课程—与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[2]叶圣陶，语文教育论集Ⅷ[M].北京：教育科学出版社，1980.