性别对高职院校大学生体育品德的相关性与差异性分析

张青朱亚成

（1.杨凌职业技术学院体育教学部 陕西 杨凌 712100；2.西藏民族大学体育学院 陕西 咸阳 712082）

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

把性别对高职院校大学生体育品德的相关性和差异性分析作为研究对象，调查对象是杨凌职业技术学院在校1474名大学生，其中包括男生737人、女生737人。

1.2、研究方法

体育学科核心素养中由三个方面组成，其中之一就是体育品德。查阅关于体育学科核心素养的文献，结合专家访谈并设计出《关于高职院校大学生体育品德的问卷调查》。在问卷设计时，高职院校大学生体育品德一共设计7道题，每一道都是按照李克特式量表采用五级划分，每道题的下面会有 “完全不同意”、“不太同意”、“基本同意”、“比较同意”、“完全同意”四个选项，分别赋值 1、2、3、4、5。分析学生在每个维度上的得分情况，分数越高，说明学生体育品德素养水平就越高（表1）。运用SPSS数据统计性别对高职院校大学生体育品德的相关性和差异性进行分析。

表1 高职院校大学生体育品德得分相关情况一览表（N=1474）

2、结果与分析

2.1、性别对高职院校大学生体育品德的相关性分析

根据SPSS统计得出表2，从表2可知，利用相关分析法研究性别分别和“我在跑步途中，感觉很累时，会坚持继续跑完”、“我积极参加体育运动，并且不怕脏不怕苦不怕受伤”、“我在体育学习过程中，会自觉地按照运动规范”、“在参加体育比赛过程中，我会遵守比赛规则”、“在体育运动过程中，不会肆意挑事，自觉地尊重同伴、尊重对手、尊重裁判”、“在课余时间了解不同运动员的职责，并且体验过不同的运动员角色”、“当我在体育比赛中没有取得预期成绩时，仍然继续坚持体育训练学习”共7项之间的相关关系，使用Pearson相关系数表示相关关系的强弱情况。具体分析可知：

性别和“我在跑步途中，感觉很累时，会坚持继续跑完”之间的相关系数值为-0.171，并且呈现出0.01水平的显著性，因而说明性别和“我在跑步途中，感觉很累时，会坚持继续跑完”之间有着显著的负相关关系。性别和“我积极参加体育运动，并且不怕脏不怕苦不怕受伤”之间的相关系数值为-0.074，并且呈现出0.01水平的显著性，因而说明性别和“我积极参加体育运动，并且不怕脏不怕苦不怕受伤”之间有着显著的负相关关系。性别和“我在体育学习过程中，会自觉地按照运动规范”之间的相关系数值为-0.124，并且呈现出0.01水平的显著性，因而说明性别和“我在体育学习过程中，会自觉地按照运动规范”之间有着显著的负相关关系。性别和“在参加体育比赛过程中，我会遵守比赛规则”之间的相关系数值为-0.116，并且呈现出0.01水平的显著性，因而说明性别和“在参加体育比赛过程中，我会遵守比赛规则”之间有着显著的负相关关系。性别和“在体育运动过程中，不会肆意挑事，自觉地尊重同伴、尊重对手、尊重裁判”之间的相关系数值为-0.035，接近于0，并且 p值为0.180＞0.05，因而说明性别和“在体育运动过程中，不会肆意挑事，自觉地尊重同伴、尊重对手、尊重裁判”之间并没有相关关系。性别和“在课余时间了解不同运动员的职责，并且体验过不同的运动员角色”之间的相关系数值为-0.155，并且呈现出0.01水平的显著性，因而说明性别和“在课余时间了解不同运动员的职责，并且体验过不同的运动员角色”之间有着显著的负相关关系。性别和“当我在体育比赛中没有取得预期成绩时，仍然继续坚持体育训练学习”之间的相关系数值为-0.111，并且呈现出0.01水平的显著性，因而说明性别和“当我在体育比赛中没有取得预期成绩时，仍然继续坚持体育训练学习”之间有着显著的负相关关系。

表2 性别对高校院校大学生体育品德的相关性一览表

2.2、性别对高职院校大学生体育品德的差异性分析

表3 性别对高职院校大学生体育品德的差异性一览表

根据SPSS统计得出表3，从表3可知，利用方差分析（全称为单因素方差分析）去研究性别对于“我在跑步途中，感觉很累时，会坚持继续跑完”、“我积极参加体育运动，并且不怕脏不怕苦不怕受伤”、“我在体育学习过程中，会自觉地按照运动规范”、“在参加体育比赛过程中，我会遵守比赛规则”、“在体育运动过程中，不会肆意挑事，自觉地尊重同伴、尊重对手、尊重裁判”、“在课余时间了解不同运动员的职责，并且体验过不同的运动员角色”、“当我在体育比赛中没有取得预期成绩时，仍然继续坚持体育训练学习”共7项的差异性，从上表可以看出：不同性别样本对于“在体育运动过程中，不会肆意挑事，自觉地尊重同伴、尊重对手、尊重裁判”共1项不会表现出显著性(p＞0.05)，意味着不同性别样本对于“在体育运动过程中，不会肆意挑事，自觉地尊重同伴、尊重对手、尊重裁判”全部均表现出一致性，并没有差异性。另外性别样本对于“我在跑步途中，感觉很累时，会坚持继续跑完”、“我积极参加体育运动，并且不怕脏不怕苦不怕受伤”、“我在体育学习过程中，会自觉地按照运动规范”、“在参加体育比赛过程中，我会遵守比赛规则”、“在课余时间了解不同运动员的职责，并且体验过不同的运动员角色”、“当我在体育比赛中没有取得预期成绩时，仍然继续坚持体育训练学习”共6项呈现出显著性(p＜0.05)，意味着不同性别样本对于“我在跑步途中，感觉很累时，会坚持继续跑完”、“我积极参加体育运动，并且不怕脏不怕苦不怕受伤”、“我在体育学习过程中，会自觉地按照运动规范”、“在参加体育比赛过程中，我会遵守比赛规则”、“在课余时间了解不同运动员的职责，并且体验过不同的运动员角色”，“当我在体育比赛中没有取得预期成绩时，仍然继续坚持体育训练学习”有着差异性。具体分析可知：

性别对于我在跑步途中，感觉很累时，会坚持继续跑完呈现出0.01水平显著性(F=44.306，p=0.000)，以及具体对比差异可知，男的平均值(3.91)，会明显高于女的平均值(3.55)。性别对于“我积极参加体育运动，并且不怕脏不怕苦不怕受伤”呈现出0.01水平显著性(F=8.214，p=0.004)，以及具体对比差异可知，男的平均值(2.31)，会明显高于女的平均值(2.12)。性别对于“我在体育学习过程中，会自觉地按照运动规范”呈现出0.01水平显著性(F=22.811，p=0.000)，以及具体对比差异可知，男的平均值(3.96)，会明显高于女的平均值(3.74)。性别对于“在参加体育比赛过程中，我会遵守比赛规则”呈现出0.01水平显著性(F=20.223，p=0.000)，以及具体对比差异可知，男的平均值(4.01)，会明显高于女的平均值(3.76)。性别对于“在课余时间了解不同运动员的职责，并且体验过不同的运动员角色”呈现出0.01水平显著性(F=36.392，p=0.000)，以及具体对比差异可知，男的平均值(3.91)，会明显高于女的平均值(3.59)。性别对于“当我在体育比赛中没有取得预期成绩时，仍然继续坚持体育训练学习”呈现出0.01水平显著性(F=18.504，p=0.000)，以及具体对比差异可知，男的平均值(4.05)，会明显高于女的平均值(3.80)。

3、结论

关于性别对高职院校大学生体育品德的相关性结论：性别和“我在跑步途中，感觉很累时，会坚持继续跑完”之间有着显著的负相关关系，和“我积极参加体育运动，并且不怕脏不怕苦不怕受伤”之间有着显著的负相关关系，和“我在体育学习过程中，会自觉地按照运动规范”之间有着显著的负相关关系，和“在参加体育比赛过程中，我会遵守比赛规则”之间有着显著的负相关关系，和“在体育运动过程中，不会肆意挑事，自觉地尊重同伴、尊重对手、尊重裁判”之间并没有相关关系，和“在课余时间了解不同运动员的职责，并且体验过不同的运动员角色”之间有着显著的负相关关系，和“当我在体育比赛中没有取得预期成绩时，仍然继续坚持体育训练学习”之间有着显著的负相关关系。

关于性别对高职院校大学生体育品德的差异性结论：不同性别样本对于“在体育运动过程中，不会肆意挑事，自觉地尊重同伴、尊重对手、尊重裁判”共1项不会表现出显著性差异，另外性别样本对于“我在跑步途中，感觉很累时，会坚持继续跑完”、“我积极参加体育运动，并且不怕脏不怕苦不怕受伤”、“我在体育学习过程中，会自觉地按照运动规范”、“在参加体育比赛过程中，我会遵守比赛规则”、“在课余时间了解不同运动员的职责，并且体验过不同的运动员角色”、“当我在体育比赛中没有取得预期成绩时，仍然继续坚持体育训练学习”共6项呈现出显著性差异。