孩子，会笑了

汤碧凝

摘  要：叶圣陶先生说过：“培养人和种花一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育。”小学班主任与小学生之间需要构建和谐的师生关系，这种关系在小学教学体系中起到至关重要的作用，对教师的日常教学和管理产生深远的影响。由于小学生缺乏社会经验且心理发展不成熟，容易受到周围事物影响，如果在这期间，老师可以做到细心呵护关爱学生。

关键词：小学班主任;教学故事;关爱教育

“洋洋妈妈，孩子在课堂上起立、转圈、上蹿下跳。”

“洋洋妈妈，孩子进出女洗手间，大笑着进大笑着出。”

“孩子在体育课上，突然拽下女生的裤子。”

“自習课上，孩子趴在教室地上学小狗叫唤。”

......

一年级开学不久的两个月里，我和洋洋妈妈平均两日一通电话，找小洋洋谈话也成了我的“每日必备”。然而，无论是面对我的温柔细语，还是严厉呵斥，他只是淡淡地笑着一字不说。对于他，真是“无话可说”“无能为力”。直到那天……洋洋的嘴角红肿着，来到了教室。我问他，可他依旧像往常一样笑笑的，只字不答。我困惑了：总是一言不发的他到底怎么了？ 无奈之下，我再次拨通了洋洋妈妈的电话，电话那头传来：“老师，我家那孩子太不懂事了，昨晚我用鞋子抽他嘴巴，出血了。”刹那间，我愣住了，从孩子妈妈的语气中听出，这种严厉俨然就是家常便饭。此时，我才意识到我的每一次“负责”的反馈都会给他换来一顿“狠揍”。他只有8岁，他还是个稚嫩幼小的孩子，我在心中为自己的“一通又一通的电话指责”感到愧疚。

叶圣陶先生说过：“培养人和种花一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育。”在后来的日子里，我开始用平和的语气和洋洋妈妈一次又一次地聊天，她慢慢地信任我，跟我讲述他们家庭成员间的“紧张气氛”，吐露她“望子成龙”的心声，表达她“恨铁不成钢”的焦虑心态……于是，“揍”便成了她教育孩子的方式。我就试着站在孩子的立场，回忆我们小时候犯的错;我试着站在她的立场，告诉她“不焦不躁”的生活态度最幸福;告诉她要提醒自己洋洋是个孩子，是个需要爱需要温暖的孩子。

了解了洋洋的家庭情况后，我开始改变与他的相处模式。当他犯错时，我会想到自己的童年，我会以他同龄人的立场考虑问题，不会居高临下，不会发号施令，不会指手画脚。每一次犯错，我都会把他带到身边，面对面坐着，告诉他具体错在哪里，告诉他为什么这样做的错误的，告诉他这样做可能会出现的后果，同时坚定地告诉他：老师相信你懂，老师相信你会改正。

期间，我跟洋洋妈妈玩笑似的说 ：“你如果还是以暴力解决，我就不会再跟你反馈孩子的事情。”我也经常给洋洋妈妈报喜：“洋洋的书写端正了。洋洋今天主动扶正了一盆倒下的植物。洋洋和我说他最关心妈妈的心情。”

随着时间的推移，洋洋妈妈自身的态度有了潜移默化的转变。一年级下学期，有一次放学时，孩子被我留下了，在校门口等待的洋洋妈妈进入班级，看到洋洋后，她弯下了身子，搂住了孩子的肩膀，用轻松的语气问孩子犯了什么错。洋洋他笑了，露出了可爱的大门牙，不同以往，这次的笑容是腼腆的、是羞涩的、更是纯真的。我也笑了笑，说：“孩子没犯什么大错，我只是想借着空余时间跟孩子聊聊天。”

“谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是树梢点头的时候，我们知道风正走过了。”有时，一个人的变化就是这样悄无声息、不知不觉的。课堂中，洋洋再也没有过随意走动，再也没有过大声喧闹，那高高举起的手正是他“专注”的写照，那美观的书写正是他“努力”的证明，象棋老师也忍不住地夸他“真像变了一个孩子”。二年级一开学，他便成为了我的小助手、小跟班，他和我一起搬作业本，一起浇花，帮我记录全班作业本的收发情况，帮助辅导学困生做功课，主动整理散乱的图书分类摆放。一天午自习时，我坐在他对面批改作业本，中途红笔爆珠了，我东张西望时，他递给了我一只红笔，轻轻地说：“喏，老师，给你。”说完便浅浅地笑了，那是自豪的笑，那是心底发出的温暖的笑。现在的他是我得力的助手，他做事认真严谨、一丝不苟，他语言表达丰富，他课外知识储备量大。与其说一开始在他的身上没有一处优点，不如说是我们忽略了他的闪光处，是“无尽的批评”压制了他的成长。

教书育人，有爱，才无愧，亦无悔。爱是世界上最美的语言，给予他爱，让他会笑，会幸福地笑。

参考文献：

[1]杨小凡.浅议小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国校外教育，2018（30）：37-38.

[2]刘伟林.似水年华“爱”作舟——记江西省首届十大“最美乡村教师”陈爱娇[J].江西教育，2014（Z4）：25-27.

（作者单位：苏州工业园区车坊实验小学）