二胎政策下大宝接纳问题初探

摘 要：“大宝”能否接纳新生命进入家庭不容忽视，对于抗拒、焦虑等不良情绪的原因不尽相同。在“放开二胎”政策视域下“大宝”对二胎的接纳度影响因素是多方面的，本文尝试从社会、父母、家庭、学校以及“大宝”本身等方面进行分析，并针对性地对相应对策措施进行了研究，对提升“大宝”的心理素质、改善“大宝”不良情绪、构建和谐家庭氛围有一定指导意义。

关键词：二胎;子女教育;家庭引导

一、 目前二胎家庭，大宝接纳初期心理状态

随着近年来国家对于二胎相关政策的进一步完善和开放，处于各方面的考虑，越来越多的独生子女父母开始想要迎接新的生命的到来。但是，最让这些父母担心和头疼的，就是现有子女的接纳态度，笔者总结有如下几种类型。由于，随着子女间共同生活的增长，大宝对于二宝的态度会逐渐变化，故而本文仅分析大宝在接纳初期的心理状态。

（一）主动接纳型

在这一类型的孩子成长经历里，父母及家人往往给予了他们足够的关爱和温暖，也在积极引导孩子去热爱身边的人，热爱生命，尊重他人，家庭氛围是和谐的、温暖的、阳光的。他们不害怕一个陌生的孩子到来，不害怕父母会对他漠不关心，不害怕与一个新的小生命接触;反而十分乐意和一个新生命去交流，去分享爱，共同生活，相互陪伴。

（二）被动接纳性

这一类型的孩子通常年纪较小，自我意识不够成熟或是还未完全建立起来，性格比较温和。他们不自私，很少去计较自己的利益;也不是很在意新生命到来对他自己的生活会有什么影响或者改变;或是平时很少自己拿定主意，经常询问长辈。在父母或亲友的交谈中，默认同意了家庭新成员的到来，或者直接迎接了新生命的出现。

（三）抗拒抵制型

这类孩子一般好胜心较强、交际能力弱，或是家庭给予的关爱过少;或是前期家庭给予的关爱过多甚至是溺爱，他们害怕有人突然闯进他的生活，害怕有人抢走本该属于他的关爱，甚至于害怕和陌生人交流。会和父母争吵、赌气，做出一些不理智的行为;或者会在二宝的成长期间做出一些不友好的事情又或者是语言暴力等具有伤害性的举动。

二、 对于大宝不同接纳状态的原因分析

事物的发展总是相互影响的。人在社会、家庭中生活也是一样。“大宝”们所在的家庭不一样，所接受的教育也不同，个人认知、心理也都不同，接收到的社会舆论信息也不一样等等这些因素都影响了他们对于“二胎”的理解不同，所表现出的接纳状况也就各不相同。

（一）社会大环境影响

媒体、舆论的负面导向。随着信息技术的高速更迭和影视行业的蓬勃发展，越来越多“二胎”的帖子、影视剧作品横空出世，其中不乏一些虚构的、恶意的舆论和作品，良荞不齐的内容以及碎片化的信息可大量涌入到二胎家庭中，对于涉世未深的“大宝”来说，无疑在他真正思考是否接纳“二胎”之前，有了一个先入为主的并不准确的印象;家庭教育相关政策文件缺乏。二胎政策开放后，二胎家庭不断增多，但是国内的家庭教育相关的政策、文件、法规数量少也不够完善，使很多二胎家庭中的父母特别是青年父母对于科学的教育观念与行为这方面知识是欠缺的，从而影响“大宝”对二孩的接纳度。社会支持力度不够。笔者了解得知支持二胎家庭的相关政策在我国还不多，优补力度也不够。当前很多二胎家庭的父母是全职工作，或多或少面临着一些经济上的困难，也导致了许多受到职业、文化程度限制的父母，缺乏来自社会的支持，进而引发教育观念与教育行为上的问题，

（二）“大宝”接受的教育差异

二胎家庭教育没有引起教学机构重视。二胎家庭与不同层次校园特别是幼儿园的独立性、机构领导和老师对二胎家庭教育的特殊性认识上的缺乏，都使二胎家庭在不同程度上失去了群体性的教育支持。家长与校园教育未能协调共教。“大宝”更多的时间是在学校、幼儿园，家长不积极与学校进行沟通，导致教育机构没能很好对孩子做好引导，形成合力，带来了许多弊端，一方面，父母没有与教师进行沟通、合作的意识;另一方面，教师不能及时针对长子（女）的教育问题与家长进行交流，从而形成恶性循环。

（三）“大宝”家庭因素

父母自身因素。“大宝”父母的职业、文化程度，经济地位，以及缺乏对“大宝”的沟通交流等，未重视对“大宝”接纳二胎子女的教育，父母的原生家庭以及他们与兄弟姐妹之间的关系，对“大宝”女也产生了极大的影响。家庭成员的组成。如果“大宝”所处的家庭模式为“4+2+1”模式（即爷爷奶奶+外公外婆+父母+“大宝”），那么“大宝”极易受到独生子女式的生活经验和家庭教育方式影响。长辈关爱重心偏移，大宝地位下降。二孩的到来，会给家庭带来许多方面的压力，父母和长辈的精力在除去照顾二孩之外，更多是投入到养家即工作和生意上。能分给“大宝”的关心与照顾会减少和下降。同时，多一个孩子，家长便会多一个比较对象，“大宝”通常易产生“不服气”和“凭什么”的仇视心理

（四）大宝自身因素

自身认知方面。“大宝”可能缺少关于的二胎家庭的系统教育，对二孩的到来没有一个准确的认识和感知，他们的立场也不稳定。甚至当父母因为弟弟妹妹对他们稍有忽略，他们就会产生不良情绪，比如抽粪、愤怒、妒忌、报复等等。中心的家庭位置。在“大宝”原本的家庭模式中只有自己一个孩子，很少需要与别人分享、竞争。觉得全家都以自己为中心，不自觉地形成自我中心的人格特点。

三、 加强对大宝教育引导的对策措施

基于上文分析出的原因，笔者在进一步研究后，提出了比较有针对性的对策建议，以期在多方面用力，科学化解“大宝”对于二胎的不良情绪和抗拒态度，构建较为和谐的家庭关系。

（一）对大环境的建议措施

科学引导大众传媒的传播。社会新闻媒体对孩子的影响是巨大的，政府应该对宣传媒介加强监管，让社会信息对“大宝”有一个正确的、科学的启蒙指导，进一步促进对二孩的接纳程度。政府完善相关二胎家庭教育法规文件。制定和完善针对二胎家庭教育政策可以有效保障二胎家庭教育的实施，也为二胎父母教育子女提供了理论保障;政府或有关部门也可以针对一些困难的二胎家庭给予一定的经济资助。建立二胎家庭和校园的合作机制。加强教育机构的领导和老师与二胎家庭父母的联系，多进行走访、随访和宣传。可以通过开展一些讲座，邀请有关教育专家做教育讲座普及相关教育知识，让二胎家长及时了解正确引导“大寶”们去接纳二孩的家庭教育观念，改善自身的教育行为。

（二）对父母的建议措施

给“大宝”打好预防针。二胎父母或者准备要二胎的父母要充分意识到加强与“大宝”的交流的重要性，提前做好教育准备与引导。二胎家庭的父母在打算要二孩的时候事先听取孩子的意见，去主动了解“大宝”心里的真实想法，在二孩出生前的时期让他们知道父母要二孩但是不会舍弃他，而且未来会有人更长久的陪伴他们，激发起他们对新生命和新生活的好奇。及时分享孕育新生命的体验。在二孩孕育的过程中，可以邀请“大宝”陪妈妈一起去产检，去抚摸妈妈的肚子，听一听胎心，看一看B超，让“大宝”感受新生命的存在，让他体会到新生命的成长，提升他们即将作为哥哥姐姐的自豪感，增加对二孩的期待。营造良好的家庭氛围。在二孩出生时，要注意提升“大宝”的角色代入，适当创造“大宝”和二孩单独相处的机会或者要求他们互相配合完成某项任务，会增强他们彼此的感情，激发他们作为兄长/姐姐的责任感;要做好家人工作，不要过于关注二孩的相关事宜，千万不能忽视“大宝”的感受。给“大宝足够安全感”。要多抽出一些时间陪伴“大宝”，通过亲子游戏、谈心交流，让孩子知道没有谁能改变父母与子女之间的亲密关系，他们的地位不可动摇，让他们不畏惧新的家庭成员到来。

（三）对于“大宝”自身

培养健康的兴趣爱好。在家长和学校的共同帮助下，去找到自己感兴趣的事物，积极培养“大宝”的兴趣爱好，减少他们对于父母的依赖。多参加集体活动。在集体活动里，提升“大宝”的行动力和交际能力，让他们敢于去相信别人，真心和别人相处为以后和二孩的生活打下良好基础。

作者简介：

曾艳红，广东省湛江市，广东省湛江市委机关幼儿园。