浅谈微课在中职数学教学的应用

摘 要：微课作为一种新型的教学模式，不仅使教师的教和学生的学多元化，还对推动教学和研究水平的提高、提升学生自主学习能力，促进学生专业发展有重要作用。笔者将结合教学实际，对微课在数学课堂上的应用途径进行探究，希望能够为提高数学教学效率，提升学生数学水平提供有效帮助。

关键词：微课;微课视频;课堂教学模式;有效课堂;改革

课堂教学是学校教育的核心，实现课堂教学的实效性是课堂教学改革的终极目标。但职校生源素质参差不齐，大部分学生存在基础知识掌握不牢，缺乏必备的学习方法，导致他们整体上学习能力普遍低下的特点。微课视频一方面能够反复观看，可以加深学生对视频内容的理解，另一方面由于是提前录制好的可以节省大量的板书时间，提高课堂教学效率，从而受到广大师生欢迎。虽然听起来很强大，但是要想充分发挥微课的作用，提高微课在数学课堂上的使用效率就需要教师从教学内容出发，合理设计微课的应用途径，从而最大限度地发挥微课的积极作用。对此，职教课堂教学模式必须根据我们的学生特点做全方位的调整和改革，微课的发展和深化是课堂教学模式的创新，给中职数学教学改革提供了新的思路和方向。

一、 微课教学，构建高效课堂

（一）利用微课做好新旧知识的衔接。

数学知识注重连续性和系统性，而中职学生知识储备不足致使传统的数学课堂教学无法兼顾所有学生。例如，在学习《任意角的三角函数》之前，我引入在直角三角形中利用初中所学定义求锐角的正弦、余弦、正切的微课视频，安排学生在新课准备阶段复习初中所学知识，在此基础上学习新内容，学习效果有了明显的提高，利用微课复习相关内容，缩小学生间的知识差距，分期分批逐个突破学习障碍，有利于课堂教学的统一开展。这一课后，我将这部分内容的相关知识制作成了微视频，如：把角从锐角（特殊角）推广到任意角时如何选择计算方法并让学生在课下观看这些视让学生解答这些习题，并将解题步骤写在纸上，第二天教给老师，利用微课帮助学生复习巩固课堂内容相当于对学生进行了第二次教学，既不会引起学生的反感，又加深了学生对相关知识的理解，提高了教學效率。

（二）引入微课传授方法，强化弱点

作图能力是学生的薄弱环节。作图方法技巧的缺失，画图的随意性和不规范性导致了学生不能将数形结合这一重要的数学方法应用与学习中。在教学中专门制作了《规范画图》为主题的微课。通过文字说明，视频讲解、动画演示从求定义域—列表—建坐标系—描点—连线各个环节详细介绍，指出作图技巧，对易出现的问题针对性的标注提示，规范作图步骤，传授正确作图方法，培养学生良好的学习习惯。

（三）引入微课联系生活，拓展课堂

中职数学教学不应只是停留在理论教学生，让学生利用数学知识解决生活和专业的实际问题，体验数学学习的价值。在学习第四章《指数函数和对数函数》后将知识空间拓展，利用函数知识解决房贷问题。

应用问题：小明家准备贷款100万买房，怎样选择还款方式可以尽可能少付利息？

这是一道生活中很多人会遇到的贷款问题。以微课的形式将指数函数实际应用介绍给学生。分析题目首先列出指数函数的函数式，利用函数性质解决问题。通过分析问题、解决问题的过程对基础知识进行拓展，引导学生从不同角度思考问题。让学生在发现问题，分析问题，解决问题的过程中体现了数学实用性，感受到数学源于生活，用于生活。

（四）引入微课构建知识网络，使知识系统化。

利用微课引领学生回顾章节的主要知识点，重难点及典型习题解法，搭建知识网络框架，学生在观看微课后，将定义、公式、定理等具体内容完善填充到框架中，完成对本章知识内容的梳理。这个过程不是将知识点和基本概念的简单罗列，它促进知识结构的优化和系统化，掌握知识的内在联系，有利于学生把新知识内化为自己的知识。

二、 微课教学应注意的问题

（一）微课不能完全代替传统课堂教学。

微课作为课堂教学的一种有效补充形式，有着不容置疑的优势，但是它不能取代课堂教学。教学过程是一个生成性的过程，课堂教学是教师与学生的密切互动、相互合作的过程，有效课堂是师生共同创造的。微课缺乏教师与学生的语言、情感交流，缺少师生互动的学习氛围。在教学中，教师应该优化教学设计，寻求课堂教学和微课的最佳结合点。

（二）微课的用语要准确。

微课视频可以重复播放，学生可以根据自己的接受能力有选择的多次观看学习，教师录制视频时教学语言要精练、准确、形象，语速适当，切忌担心学生接受不了而重复啰嗦，分散学生注意力，影响微课效果。

（三）微课教学不能忽略板书

有的教师为了节省时间，通篇运用PPT展示，忽略了板书。板书不但可以展示整节课的内容要点，给听讲者一个完整直观的效果，而且板书解题过程还可以展示分析问题的思维过程，留给学生思考接受的过程。

微课作为一种新型的教学模式，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，利于开阔学生的眼界，启迪学生的思维，激发学习热情，改善学习方法，提高学习效率。作为教师，我们要更新理念，综合利用多种教学模式，发挥微课的优势，获得最佳的教学效果。

三、 结束语

当前，互联网技术以及各种设备得到全面普及，教学工作也需要积极适应社会形势的变化，不断创新教学模式，提高教学质量。利用微课进行教学能够提高学生的学习兴趣，培养学生自主探究的能力，增强师生之间的交流，使教学整个过程更具有针对性，学生也可以打破学习的时间空间限制，加强对知识的理解，值得深入研究推广。

参考文献：

[1]陈冰.翻转课堂在中职数学教学中的应用初探：《圆的标准方程》的教学实践有感[J].职业，2017（35）.

[2]冯俊飞.自主探究教学模式在中职数学教学中应用的课例分析：以《椭圆的标准方程》为例[J].职业，2018（23）.

作者简介：

袁学利，湖北省武汉市，湖北省武汉市电子信息职业技术学校。