小学数学多样教学课堂的构建策略

摘 要：对于如今的课堂教学来说，越来越重视学生在课堂中的学习情况和学生进行学习的自主性，因此一般的教学方法对于学生来说不再是完全适应的，需要从多方面来调动学生在课堂中的学习氛围，使得学生可以有更多的精力投入到整个学习过程中，对于学生来说，课堂中更加主要的就是使学生在课堂中保持积极性，愿意参与到课堂中，主动跟随教师的讲课思路进行听课。那么，教师应该如何更好地针对课堂教学活动，采取进一步的措施呢？当然这些都是需要教师进行思考的问题。

关键词：小学数学;多样化教学;任务教学;微课教学;提问教学;小组教学

小学阶段的学生正是处于一个学习过程中的开始阶段，学生会存在很多方面的问题，课堂中教师又将如何更好地使学生的注意力得到调动呢？这也是教师需要进行思考的问题，其次教师单纯地进行讲解知识，恐怕难以使得学生的注意力真正地投入其中。因此也就需要挑选一些学生可能会比较感兴趣的环节，丰富课堂教学效果，可以使得学生的整个精力都可以投入到课堂中，这也是比较重要的内容。

一、 任务教学，明确目标

首先对于小学阶段的学生来说，课堂中更加需要注重学生的听课效果。由于一些学生学习的意识是比较浅薄的，难以保证学生可以在课堂中有一个好的学习效果，因此就需要教师帮助学生找到课堂中听课的目标。可以使学生更好地投入到学习当中，对问题主动地进行思考，一些不能够快速思考好的知识点，学生就会有意识主动地去听和理解，这样教师讲解的课堂内容也就会变得更加有效果。

例如，在进行“十几减9”这一小节的讲解时，首先针对这一小节的内容，教师需要让学生在课堂进行学习之前，先进行预习课本内容，这样可以使得学生对于这一小节的内容理解和掌握得更好。再者，对于学生来说，教师让学生通过预习课本内容发现自己不理解的问题，这样学生的注意力就可以比较快速地集中到课堂中，使得学生可以在课堂中有一个更好的听课状态。学生预习之后，教师在进行讲解的过程中，学生可以听得更加认真，并且可以进行着重地听自己在预习课本过程中没有进行掌握好的内容，便于学生进行理解。

二、 微课教学，丰富知识

微课的形式也是如今课堂教学过程中比较常见的一种教学方法，很多教师在采取的过程中有时并没有真正地把握好方法，使得学生的注意力虽然得到了集中，但是学生的学习效果却并不是特别好。因此教师可以有针对性地根据课堂中即将需要进行讲解的知识内容，整理一些能够帮助学生进行理解的知识点，这样就会使得学生能够在微课形式的吸引下进行听课。并且对于学生来说，课堂中利用微课可以拓展学生接触知识点的宽度，使学生丰富了课堂中进行学习的知识点。

例如，在进行“认识图形”这一小节时，针对与图形相关的内容，教师需要在备课的过程中提前准备好一些微课视频，便于在课堂中进行讲解，并且可以使学生在微课形式的吸引下，对课堂中讲解的知识更好的理解。再者，小学生往往对于一些图形的形式是比较难理解的，他们的思维能力也不是特别强，利用微课可以使得这些知识点的内容更加形象和具体，使学生在进行学习的过程中可以更加有效。

三、 提问教学，集中精力

小学阶段的一些学生逻辑思维能力也不是特别好，需要教师的帮助。教师在进行讲解知识点的过程中也会发现一些学生不能够很好地跟得上教师的教学思路，使得课堂中的学习效果不能够很好地体现出来。再者，小学阶段的学生也都是比较积极活泼的，因此课堂中能够集中精力的时间比较有限，教师可以利用提问的形式，使学生的注意力都保持集中，就会更加认真地进行听课。

例如，在进行“认识钟表”这一小节时，由于学生的注意力在课堂中集中的时间有限，因此教师就可以在讲解知识的过程中利用提问的方式对学生进行讲解，这样可以使得学生的注意力始终保持在一个集中的状态。而且钟表也是学生在学习过程中需要进行认真学习的内容，教师就需要在讲解的过程中更多的对学生进行一些提问，使学生将这一小节的内容学习得更加熟练。钟表的学习也是需要学生在学习过程中需要多进行练习的内容，因此课堂中需要教师更多的提问。

四、 小组教学，强化参与

小学阶段的学生都比较积极活跃，他们本身对于一些小组的方式都比较感兴趣，因此课堂中可以留出一些时间让学生自己去思考，去交流，可以更好地让学生的注意力一直保留在课堂中。而且学习本身也需要让学生的思考能力得到提升，知识的思考也可以有不同的方面，因此小组的方式便于学生去更好地进行一些交流，也能够带动一些学生参与到其中，进行更好地课堂学习。小组也可以涵盖整个班级的学生，这样教师也可以节省一些管理的时间。

例如，在进行“找规律”这一小节时，找规律这一小节的内容比较考验学生的思维能力，因此为了在课堂中更多地使学生的思维得到开阔，就可以利用小组教学的形式，让学生可以在课堂轻松的氛围下进行思考。并且最主要的是小组的形式可以使得学生参与到课堂中的积极性更高，教师可以让小组学生之间进行一些抢答，使学生在竞争抢答的过程中，思考问题的积极性得到进一步的提高，也可以使得学生在课堂中学习的积极性更高，教师在课堂中进行讲解的内容也会更加有效的理解。

总而言之，小学阶段的数学是学生进行学習的基础，学生在这个阶段打好知识的基础就显得更加重要。对于小学生来说，课堂中更重要的就是可以与教师进行积极的互动，带动课堂中整个学习的氛围，学生能够更快速地激发出自身的思维意识，提高思考问题的能力，这是非常重要的。小学教师也应该积极寻找更加适合学生进行课堂学习的方式，使学生的注意力在课堂中得到集中，提高学生在课堂中的整体学习能力。

参考文献：

[1]葛永良.浅析小学数学小组合作学习法的实施与优化[J].课程教育研究，2017（6）.

[2]张志家.浅谈新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].中国校外教育，2014（S1）.

作者简介：

桂敏霞，安徽省黄山市，安徽省黄山市徽州区南山小学。