基于空中课堂平台探讨在线教学的实践应用

摘 要：就目前形式，高中语文教师利用网络平台，开展空中课堂进行教学工作，使教师和学生一起观看网课。目前学校使用空中课堂开展教学工作已经有一段时间，但是由于学生长期接受实地教学，所以在短时间内，还难以适应在线教学模式，根据目前实时情况来看空中课堂仍会持续一段时间，为了使学生可以更好地从空中课堂中，掌握语文知识，以下将提出提升空中课堂教学效率的建议。

关键词：“空中课堂”;教学模式;研究

在2020年2月份，各地教研组召开教学会议研讨，空中课堂教学，对如何开展教学工作提出几点要求，需要在网课教学期间，根据课程内容，结合学生知识的掌握情况，调整教学方案，并根据每节课内容为学生布置课后作业，通过云平台进行教学工作在线辅导学生学习语文知识，并进行答疑等工作，空中课堂利用网络平台开展教学工作，使学生可以通过教育平台学习语文知识。

一、 空中课堂教学要点

为了保证学生可以在当前情况下，不影响学生学习，采用线上教学模式应该成为我国各学段院校的最佳选择，高中语文教师在此背景下，需要掌握钉钉在线授课软件，还应该考虑到网上教学特征，以及教学过程中的疑难点，掌握这些情况后，还应该根据每单元的教学目标，设计教学方案。

从之前几节课中发现使用钉钉软件开展网上教学，会因为庞大的数据量导致网上教学存在延迟问题，由于线上教学时间有限，为了保证每堂课都能完成教学任务，需要在上课之前，做好充足的准备工作，清理电脑中的垃圾，教师也需要告知学生在上课前应该清理上课使用的智能终端，钉钉线上教学效果，能够达到预先设想的结果，不仅需要语文教师努力，学生是否配合教师的教学工作也起到非常大的作用。除此之外，在钉钉线上教学期间，还应该尽量少占用网络资源，将语文教学需要使用的素材提前下载到电脑中，在钉钉线上教学期间，合理利用网络平台，确保直播教学可以顺利进行，提升教学的时效性。

二、 空中课堂教学内容

高中语文教师在讲课之前完成准备工作后，可以在极大程度上确保网络授课期间不会出现延迟情况，这时教师便可以进入钉钉软件的班级直播授课板块，进行线上教学。

以高一语文教师讲部编版高一教材《我心归去》为例，教师开展教学工作期间，为了解决钉钉线上教学，教学约束力不足的问题，教师必须与家长沟通，构建学生家长教师为一体的教学机制，同时应该让家长在当前阶段看管学生学习，使学生从思想上规避掉网上学习，并不同于课上学习的错误观念。

《我心归去》这篇课文内容饱含作者对家乡的思念之情，为了顺利的推进教学工作，确保线上教学能够顺利完成教学任务，教师需要在上课之前，利用钉钉软件布置家庭作业，让学生在课前预习这篇课文，并让家长拍摄学生朗读课文的视频，将其上传到钉钉软件中，在课上教师还应该利用备课期间，准备的电子课件，为学生深入的分析这篇课文的写作背景，并使学生关注文中比较重点的语句，并带领学生赏析语句内容，“这里一切声响都离你而去”，询问这句话中所指的声响都是什么，让学生寻找周围声音，并引导学生从语句所在的段落中，提炼出我们每个人都生活在声响包围下，语文教师使用钉钉线上授课软件期间，应该合理的利用软件中的各板块功能，使用电子課件，展示文中关键的语句与词语，引导学生通过阅读文章语句，感受作者想要抒发的感情，让学生发现作者在文字背后隐藏着对亲人的思念之情。钉钉线上教学软件与实地教学不同，教师没有办法组织学生集体朗读课文，但是需要根据钉钉线上教学软件的特点，合理的布置课后作业，并通过视频验收的方式，确保学生可以合理利用课前与课后的时间，弥补线上教学存在的不足。

除此之外，各教师已经意识到课后作业是提高网课效率的最佳方式，可以通过多样化全面化的执行，使学生深刻地理解网课教学内容。另外，需要据学生作业完成情况，了解学生在哪方面存在不足，并利用云平台展示习题重点，帮助学生解答疑问，如果学生在学习期间提出的问题，没能得到处理或者学生听完教师分析答案后，仍无法掌握知识内涵，需要及时与教师沟通，便于教师掌握情况，并合理调整教学流程，这样才可以提升教学的效率。在前期教学阶段，不能一味地贪图速度，需要多给予学生思考实践，使学生可以掌握章节知识的核心内容，提升教学效率。

三、 结语

语文学科需要学生具备良好的逻辑思维，掌握知识核心含义，重视课上知识传授工作，但是由于教师无法顺利地把控教学节奏，所以会在极大程度上影响到语文课堂教学效果，针对这方面问题教师需要重视前期备课工作，同时还应该根据学生在课上的问题的反馈情况，合理调整教学节奏，教师还应该在课后为学生安排相应的习题，习题量也不是以多为主，而是需要解决学生在学习期间存在的疑难点，在学生完成教师布置的课后习题后，根据学生完成情况合理调整教学内容。

参考文献：

[1]袁璐.在线教育迎“爆发式风口”[N].北京日报，2020-02-18（008）.

[2]王棣.规范发展在线教育正当其时[N].张家口日报，2019-07-31（003）.

[3]杨丽娟.高中语文教学中构建引导型课堂的策略剖析[J].学周刊，2019（33）.

作者简介：

刘倩，山东省德州市，山东省德州市第一中学。