新媒体背景下的高校课程思政教学改革

杜新

摘   要： 现阶段，随着科学技术的不断发展及新媒体时代到来，信息传播方式和渠道得到了扩展，同时给高校课程思政建设带来了新的发展机遇及挑战。利用新媒体平台进行思政课堂教学，已经成为高校教育改革的趋势，是高校思政工作的重要组成。

关键词： 新媒体    高校课程思政    教学改革

引言

習近平总书记在我国高校思想政治工作会议上曾提出，在目前社会发展的大环境下，为了创新高校思政教育的教学模式、改革思政教学办法、提升思政教育对大学生的吸引力，要将高校思想政治教育的传统优势与新媒体时代背景下的信息技术与网络技术有机结合[1]。当前高校思想政治教育模式与观念已经不符合新媒体时代下的思政教育发展要求，人才培养目标不符合社会的人才需要及高校人才培养计划。在新媒体背景下对高校课程思政教学进行改革创新是现阶段高校教育改革的重点任务。本文通过分析新媒体背景带给高校课程思政的影响，探究高校课程思政教学改革措施。

一、新媒体对高校课程思政带来的积极影响

（一）丰富了课堂的教学内容，营造了生动的课堂氛围。

新媒体平台信息传播方式和渠道较多的特点，为高校思想政治教育课堂带来了丰富的教学内容。在新媒体时代，话语体系主要分为政治话语、大众话语、学术话语及网络话语。下面从四个话语内容详细分析：

从政治话语与学术话语方面进行分析，二者联系密切，不可分割。一般来说，政治话语能够从思想上对学术话语起到引导作用，学术话语能够进一步解读政治话语中的深刻内涵。在高效思想政治课程中，作为学术话语与政治话语重要组成部分的思想政治教育话语，对于大学生来说一般都是比较难懂的，其中包含的专有名词大多理论性较强，教师在使用以往教学方式进行思政课堂教学时往往比较枯燥，学生在学习过程中不易提高对思政教育的学习兴趣[2]。从大众话语与网络话语分析，这两方面是人们在日常工作生活中最常接触的两类话语内容，内涵通俗易懂，更符合现阶段社会发展潮流，容易被当代大学生接受。新媒体时代，将大众话语与网络话语融入高校课程思政教学中，不仅保留原本学术话语与政治话语科学与严谨的特点，还使教学内容更加简单易懂，使课堂变得生动有趣，提升学生的学习兴趣，这也是当今社会发展的基本要求。

（二）增进了师生之间的交流互动关系。

新媒体话语体系的运用能够在一定程度上降低高校思政教育教学难度，为高校思想政治教育课堂带来了丰富的信息内容。高校思政教育的本质是在一定的思想政治教育知识储备下，根据特定的话题或课堂主题，课堂主体之间通过多种传播媒介进行的互动交流，通过思维模式的碰撞及彼此间达成的共识促进思想进步。在高校思政教育课堂中，面向主体应该是大学生。思政教师应该借助新媒体平台，促进思政教育课堂中学生与教师及学生与学生之间的互动交流，改变以往模式中教师讲授学生被动接受思想政治教育的局面，增强课堂中的互动性，拓展学生的思维，为学生树立正确的思想教育观念。

二、新媒体对高校课程思政带来的消极影响

（一）对以往思想政治教学观念带来冲击。

新媒体时代，信息传播方式与渠道多种多样，世界逐渐连接成为一个主体，互联网的开放性及包容性的特点，为西方文化思想的传播提供了平台。现阶段网络话语不断迅速发展，以往的一些话语已跟不上现阶段社会思潮的变化[3]。因此，在高校思想政治教育课堂教学中，教师应该对当前社会形势进行充分分析，立足于新媒体时代，不断创新高校思政课堂教育教学模式，提升社会主义思想在学生心中的指导地位。

（二）影响大学生价值观和信仰的建立。

新媒体时代，学生们可以从各个平台获取到大量信息，但由于学生本身认知的局限及网络信息的不确定性，导致一些学生容易受到网络上不良信息的引导，导致人生观、世界观和价值观的建立受到影响[4]。现阶段，我国还没有健全完善的法律体系制度约束网络信息的传播，以净化网络环境。因此，新媒体时代网络信息的传递，对大学生及高校思想政治教育课程来说，是一个不小的挑战。

三、新媒体背景下的高校课程思政教学改革

（一）改革教育观念。

高校思想政治教育课程的主要目的是引导大学培养正确的核心主义价值观及建立共产主义信仰。在新媒体背景下，高校思政课程要紧跟时代步伐，丰富教育资源与内容，与时俱进，紧扣当代时代主题;保证教学内容的严谨性与科学性，教学资源应该能够正确反映出中国特色社会主义理论体系及实践经验;注重突出课堂中学生的主体地位，教学内容需要贴合学生实际，引导学生发现学习课程思政的乐趣，培养学生自主学习能力，注重学生的全面发展;此外，教师应该改变教学风格，努力增强个性魅力，提高综合素质，提升课堂感染力和凝聚力，增加课堂中的互动环节，引导学生将自己作为课堂的主人，积极主动对课程思政内容进行探索研究，提高课堂教学质量与水平。

在新形势下，高校教师及工作人员还需要树立以下三种观念：第一，因为新媒体时代的影响，学生获取知识信息的方式不仅仅局限于教师的传授，教师还应该推行民主化教育模式;第二，主动将教育阵地向网络方向倾斜，顺应当下网络发展新思潮，将思政教育与网络教育科学结合，相辅相成;第三，新媒体时代将世界连接成为一个整体，信息的传播过程不会受到时间和地点的局限，因此高校教师应该树立全球化意识，将中西方思想政治进行融合教学，引导学生辩证地了解西方思想中的先进性。

（二）借助新媒体时代网络平台。

新媒体时代，网络信息平台的出现对高校思想政治教育课程来说既是机遇又是挑战。网络平台能够为大学生的生活带来极大的便利，帮助其拓宽信息获取渠道，同时网络上各种铺天盖地的消息容易为大学生带来影响，不利于正确价值观及个人信仰的建立[5]。所以，针对上述情况，高校教师应该主动引导教育，利用网络信息平台的优势，创新教育模式与方法，为学生营造轻松生动的思想政治课堂氛围，引导学生主动表达自己想法，加强教师与学生之间的交流沟通，逐渐帮助学生形成正确的核心价值观;可以利用新媒体网络平台，积极开展多样化的活动，将思政教育与学生专业学科知识相结合，在潜移默化中帮助学生不被网络上的“负能量”和不正确的思想所侵蚀。

（三）学校重视思政教育的资源配置。

高校要想完善人才培养方案，提高人才培养质量，促进大学生全面健康发展，就要将人才培养重点放到大学生的思想政治教育上，逐渐完善思政教育资源配置。

第一，科學的教材设计。对于大学思想政治教育课程来说，教材就是学习传播思想的重要工具，因此高校选择或编撰教材时需要科学谨慎。新媒体时代，思政教育课程的教材内容不能像传统教材那样以已经存在的结论和观点的概念解释为主，不仅不会加快高校思政教育课程的创新改革，而且不会激发学生的学习兴趣，在使用中学生会觉得不知所云[6]。在教材的编写和选择上，要充分考虑本地实际发展，同时结合学生的专业学习，坚决以正确的核心价值观建设为主要核心内容，确保教材的选择与使用能够对高校思想政治教育课程起到促进作用。

第二，提高教师的能力素质水平。在高校思想政治教育师资力量的培养建设方面，不能只从教学能力方面对高校教师进行培养教育，思政专业理念思想水平需要进一步提升。在高校思想政治教育课堂中，教师是先进思想的传播者，从一定程度上说学生核心价值观及思政思想的正确与否与教师有着极大的关系，思想政治教育教师必须有坚实的基础底蕴，同时结合专业学科优势，逐渐建立起合理科学的课堂思政教育制度体系。对于高校来说，要想提高教师的思政专业能力水平，可以定期开展讲座，邀请专家为教师讲授教学经验;积极开展“思政大练兵”等课程思政相关的教学活动，在比赛交流中交换彼此课堂教学实践经验，讨论探究如何在高校课堂中融入思政教育教学工作[7]。

第三，高校还应该从“源头”做起，重视高素质思政人才的储备培养，逐渐完善思想政治教育的配制优化，整合学校各层各级的管理部门，充分发挥各部门的职能优势，做到全校全面开展思想政治教育工作，提高高校人才培养质量。

结语

在新媒体背景下对高校思政课堂教学进行改革，是目前高校教育改革的重要组成部分。深化高校思想政治教育课堂教学改革，利用新媒体平台开展高校思想政治课程，有助于提高学生的学习兴趣、创新课堂教学模式、提高课堂教学质量与水平，帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观及人生信仰追求，发展成为我国社会现代化建设需要的全面型人才。

参考文献：

[1]李琳娜，黄琼丹，陈怡君.基于微信公众号的课程思政新媒体教学——以数字信号处理课程为例[J].陕西教育（高教），2019（11）.

[2]李嫣.新媒体环境下大学英语课程思政建设研究[J].河南教育（高教），2019（8）.

[3]徐婷婷.新媒体环境下高校思想政治教育工作的变与不变[J].传播力研究，2019（12）.

[4]彭六生.新媒体背景下高校思想政治教育研究[J].当代旅游，2018（8）：230-231.

[5]臧勇，张晓冬.基于新媒体时代背景下职业院校思政课教学调查与分析[J].2018（5）.

[6]陈阳华，李莉.新媒体背景下高校思政教育方法探索[J].现代职业教育，2018（24）.

[7]袁琪.新媒体对高校思政教育的现实影响与因应策略[J].时代报告，2018（7）.