团队意识在中小学体育课堂的渗透

孙彦军

摘  要：在新课改的要求下，培养中小学生德、智、体、美、劳全面发展，在小学体育课程教育中需要培养他们具备一定的团队意识，本文就团队意识在中小学生课堂教学中的重要作用展开论述，得出如何将团队意识渗透到中小学体育课堂教学中。

关键词：中小学;体育课堂;团队意识;重要作用;具体措施

引言：

体育课程属于运动科目，与其他文化课有着鲜明的不同之处，体育课程教学中大部分是在课外举行的，老师应当结合学生的具体情况展开合作教学，培养学生具备一定的团队意识，从而促进学生自身能力得到全面发展。

一、中小学体育课堂中渗透团队意识的重要作用

（一）良好的团队意识能够有效提高学生的沟通能力

在中小学生体育课程中展开团队合作，在集体中让每个人都发挥自身的长处，根据体育项目的要求结合自身素质来完成相应的任务。体育竞技中团体比赛会产生队友之间有不同意见的问题出现，这时需要小组内部成员进行协调和沟通，求同存异、达成统一，学生具备良好的团队合作意识有助于他们提高沟通能力，在人际关系中建立良好的桥梁，形成自身的独特见解以及逻辑思维能力，提升自身人格魅力。

（二）良好的团队意识能够帮助学生建立集体荣誉感

体育竞技当中团体比赛对于每组学生而言，一定会出现各式各样的问题，学生通过自身独特见解，尽一份自己的力量，希望帮助队伍取得最终比赛的胜利。在解决问题的过程中，遇到触及自身利益的情况发生，在有良好集体意识的前提下，学生也会以整个集体的利益为优先，屏气以自我为中心，遵循少数服从多数的原则，在强烈的集体意识下培养了学生的集体荣誉感。

（三）良好的团队意识能够让学生之间相互帮助共同进步

团体比赛讲究的是集体感，需要学生之间相互帮助、相互扶持、共同解决实际问题。一个好的团队要有效心力、具备凝聚力才能打败其他队伍，即使没有获得最终胜利，组员之间也要多一份激励和安慰，这也是团队意识的集中体现。在良好的团队意识中能够让学生之间相互帮助共同进步，有助于建立良好的同学关系，为学生今后的合作发展奠定坚实的基础。

二、中小学体育课堂中渗透团队意识的具体措施

（一）科学化设置教学项目

小学体育课程中教学项目设置得是否巧妙，可以很好地培养中小学生具备一定的团体意识。在学校体育课程的学习上，应当多添加一些集体项目，在具体的教学过程中，教师设置的教学项目应当因人而异，根据学生的个体差异来进行安排，针对班级体能较强的男生，教师可以设置一些篮球、足球等比赛，进行团体运动;而体能较差的女生而言，她们对于肢体接触相对密切的体育项目并不擅长，这时教师应当对运动能力不强的学生设置排球或者软式排球等训练器材作为辅助教学。对于体育运动当中的团体项目，从本质上讲是根据社会组织中的团体模式来为中小学生展开教学，通过一系列的团体活动能让学生感受到社会组织是如何进行运作的，从中培养自身具备相应的团队合作意识，让学生们知道团体项目不能以个人为中心，应当发挥自身优势，与其他学生应当做好配合相互促进，共同进步。

（二）改善合作学习，在相互协作中增强团队感

在中小学体育课程中展开合作学习也是一种常见的教学方式，在合作学习中，能够帮助学生增强团体意识。体育运动中合作学习的首要条件是对学生进行合理分组，这就要求教师对每位学生都有详细的了解，不仅知道学生的体能极限，并且根据学生的性格特点科学化的分组，以兴趣爱好以及运动能力等方面完善合作学习，增强团队意识，这样能够在小组合作中，帮助学生有更亲密的互动。在小组分配完毕后，就能以小组为单位进行学习了，每位小组都会有共同的学习目标，教师一定要明确教学目的，在小组成员之间合作下完成指定的体育动作，来培养学生的团队意识，让学生在获得集体荣誉中找到自己的存在感。

（三）合理添加游戏环节，在快乐教学中提高集体意识

根据中小学生的年龄特点，他们很容易被新鲜事物所吸引，体育课程当中主要通过锻炼他们的四肢协调能力，通过眼睛观察，再到大脑做出反应，随即传达到四肢进行运动的过程。在课堂教学中，运用游戏的方法可以很好地改善传统单一的教学模式，丰富教学内容，在更高的层次上增强了体育学习的趣味性，这时就为培养学生具备良好团队意识提供了有利条件。教师应当将体育教学内容与游戏完美结合，从内容与形式上加以创新，教学手段多样化，让学生充分融入其中，从而渗透团队意识的培养，可以展开竞赛式的团队游戏环节，在竞技意识中促进学生形成强烈的集体荣誉感。

举个例子来说，体育课程中可以展开传球接力的小游戏，把学生进行分组，用管道连接乒乓球。在组内通过一个人传递给另一个人，期间不可以用手触碰，要将乒乓球顺利地通过管道传给下一个同学。游戏过程前，教师可以对每组学生进行观察，做好适当的引导工作，让学生自己相互交流，看如何才能把乒乓球顺利通过管道进行传递;在比赛过程中，由于学生之间的有效沟通形成了一定的默契程度，乒乓球传递时也会变得更加顺利。在这项寓教于乐的体育游戏中，提高了学生对于运动的主动参与感，开阔了他们的思维模式，提升了应变能力，团体比赛让学生之间建立了亲密的团队合作意识，每个学生不再强调个人英雄主义，会为了一个整体有所考虑，增强了集体荣誉感。

（四）通过课余时间开展有针对性的团队训练

中小学生的体育课堂中，主要是对学生跑跳、四肢协调能力的训练，如果教师可以加入一些有针对性的训练，融合部队军训等元素，来提高学生具备团队协作与相对服从等精神。可以在课余时间将体育教学覆盖学生的日常生活当中，利用周末时间，教师可以科学并且合理化地组织学生进行体育团建活动，组织学生积极参加。在这团体当中，教师也可以与学生共同商议，制定一定的团体章程，构建组织框架，以及委派其中的成员参与管理，让同学之间搭建信任的桥梁，一起训练，一起参加比赛，在共同处理问题的过程中建立团队意识。

三、结束语

根据上述论述我们不难看出，对于中小学生的体育教学中渗透团队意识的教学具有重要意义。教师在具体的教学当中应当引起高度重视，运用适当的引导教学，针对体育教学而言，教师要明确教学目标，在培养学生学习兴趣的同时，保证他们在集体活动中有很好的参与感，建立于其他学生良性沟通，增强自身团队意识，培养他们具备良好的集体荣誉感，为今后的个人发展打下坚实的地基。

参考文献：

[1]雷鵬举. 团队意识在中小学体育课堂的渗透研究[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：380-381.