小学音乐欣赏课调动学生学习兴趣探究

梁栩茵

摘  要：随着素质教育在不断的深化，教育部要求在小学音乐教学中，教师需要注重学生的兴趣，进而促进学生提高自主性，提升学生的积极性，保障课堂的效率，促进学生的个性化发展。基于此，笔者主要论述了小学音乐欣赏课提高学生兴趣的策略，以便供其他教师参考。

关键词：小学;音乐欣赏课;学习兴趣;探究

引言：由于音乐学科是小学学科的重要内容，对学生的发展有着重要的影响。同时音乐欣赏课程是整个教学大纲的一部分，其目的是为了更好地培养学生欣赏美，表达自己的情感。因此，如果能够有效提高小学音乐欣赏课的效率，就能更好地提高学生的修养，净化学生的心灵，让学生更好地认识音乐中的积极情绪，陶冶学生的情操。因而，探究在小学音乐欣赏课中如何调动学生的学习兴趣就具有一定的意义。

一、转变观念，突出学生的个性发展

在小学阶段，学生主要的学习场所是学校，和教师接触的机会较多。因此，教师的职业素养对学生的影响较大。如果音乐教师的水平较高，那么学生的音乐欣赏水平也会较高。随着长期的发展来看，小学音乐教育受传统观念影响较大，很多教师和学生更加重视文化课程的学习，音乐教育的重要性很难得到教师和学校的认同。因此，很多教师认为小学音乐教育的课程缺少一定的教学价值，在开展音乐欣赏课程的时候，只是采用单一的教学模式，让学生聆听或者让学生学唱。这种方式导致学生对音乐课程的兴趣难以有效激发。基于此，为了更好的调动学生的学习兴趣，音乐教师在授课的时候应当调整自己的教学观念，顺应时代的发展潮流，能够认识到音乐欣赏课程对学生发展的重要性。随着新课标的不断改革就和深化，小学的音乐教师应当参加各种教学培训，通过学习和经验积累的过程，提高自身的职业素养，能够想尽设法开展多元化的教学活动，有效转变自身的教学观念，尊重学生主体，能够根据不同学生的性格有效开展教学活动，提升不同层次的学生的发展，激发学生的学习积极性。

二、选择教材，促进学生的心理发展

小学生的年龄差异较大，不同年龄的学生，情感、心理、智力的发展也有不同的要求。因此，这就导致小学阶段的教师所采用的教学方式有所不同，必须具有一定的针对性，根据不同年龄阶段的学生选择不同的教材，不断拓展并优化资源。从当前的发展来看，现有的音乐作品主要可以分为声乐作品和器乐作品这两种不同的形式。根据小学生的发展来看，当下小学阶段的学生处于感性认识的阶段，学生的个性较为活泼，能够集中注意力的时间也较短，其抽象的思维也难以转为具体的思维。因此，教师在选择教学资源的时候，要注重学生的性格和年龄的特点，一步一步提高学生的认知，提升学生的欣赏水平。教师在选择的时候，对于欣赏的作品应当有简单的作品到复杂的作品，从没有情节内容到有情节内容，让学生的认知能够得到增强。

例如：对于低年级的学生，教师可以选择《生日快乐》《新年好》等活泼生动、内容健康、积极向上的歌曲，提高学生的欣赏水平。高年級学生接触面有一定的扩展，认知能力、理解能力都有一定的提高，教师可以选择情节复杂、器乐表演充分的作品，像《百鸟朝凤》这类音乐作品。与此同时，可以根据学生的兴趣进行选择，低年级学生可以选择《西游记》等动画娱乐作品，高年级学生可选择《童年》等内容健康的流行音乐作品。

三、提升氛围，深化学生的音乐理解

小学阶段学生的年龄特点具有一定的特殊性，在实际进行欣赏的时候，小学生能够注意的时间比较短，一般只有10-15分钟作用，并且很多时候学生都对自身感兴趣的知识兴趣较为浓厚。因此，对于音乐教师来说，构建良好的音乐学习氛围，对教学具有一定的促进作用，可以有效提升课堂的质量，推进教学的进度。首先，在上课之前，教师要了解不同学生的性格特点，能够根据学生的爱好设计教学。其次，教师对教学的过程要有一定的预设，能够使用多媒体等不同的教学工具，辅助音乐欣赏教学，刺激学生的感觉器官，吸引学生的兴趣。当教师播放一些影视动画的作品时候，可以提供MV。教师也可以适当进行讲解，让学生了解作品背后故事，提升学生对作品的理解程度。最后，教师在课堂中可以设计游戏、直观展示、提问等不同的教学方式，增强学生的理解，提高学生的兴趣。

例如：在欣赏《玩具兵进行曲》的时候，教师可以根据学生的不同特点选择学生进行角色的扮演，让学生能够直观展示出玩具兵的顽皮等特点，提高学生的参与力度。让学生能够积极进行学习，发挥自身的想象力。

结束语：

综上所述。小学的音乐欣赏教学对学生的成长具有积极的作用，能够促进学生的个性化发展。因此，在平时的音乐欣赏教学中，教师需要转变自身的教学观念，突出学生的个性发展;合理选择教材，促进学生的心理健康的发展;提升音乐教学氛围，深化学生对音乐作品的理解，让学生能够全面发展。

参考文献：

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