高中物理高效教学的思考与尝试

魏筱红

摘  要：物理是我国基础教育体系中的重要课程，学生通过有效的高中物理学习能够获取基本的物理知识，形成良好的思维能力和综合素养。而要想让学生真正实现有效学习，还需要以高效的高中物理教学作为前提和支撑，基于此，本文将结合教学实践经验，并以现代教育教学理论为依据，从提炼教材内容、开展课堂实验、组织课堂互动三个维度出发，来分析促进高中物理高效教学的科学策略和具体方法。

关键词：高中物理;高效教学;策略

高效教学是教育教学的理想状态，指的是教师利用尽可能少的教学资源和时间来完成教学目标与任务，并取得最大化教学效益的过程。在高效教学下，每个学生都能够展现的自身的主观能动性，获得知识与能力的全面发展。所以，广大的高中物理教师需要直面教学中的不足，革新教学的观念，并以全新的理念为指引来展开深度的探索，以实现各种创新教学方法的运用，最终才能够实现高中物理的高效教学。

一、提炼教材内容，设置精讲环节

高中物理知识纷繁复杂，教师不可能将所有知识都一一向学生进行讲解，这样不仅浪费教学时间，还会使学生混淆知识，不利于学生的理解与掌握。所以，高中物理教师应当对教材课本进行全面、深入且细致的研读，以把握和提炼教材中的重点、难点和要点内容，并进行适当的加工和处理，通过启发性问题的方式进行提出，来精简教师知识讲解的过程，促使每个学生都能在问题的启发下展开独立性的思考和深层次的探究，真正地深入到知识形成和发展过程中去，实现深度、高效的学习。

例如，在教授《自由落體运动的规律》时，本节课程的教学目标是让学生们理解自由落体运动的概念，掌握自由落体运动的规律，这部分内容属于高中阶段的重点内容之一，所以，要求学生们对本节课程的概念、规律等知识深刻掌握。根据课程特点，笔者针对本节课程的难点知识进行详细讲解，并针对学生们难以理解的地方进行革新。在这个过程中，笔者还从教材中提炼一些内容，以问题的形式让学生们进行思考，以此调动学生们的学习积极性。这样，笔者通过提炼教材内容，设置精讲环节，促进了学生的知识理解。

二、开展课堂实验，促进学生实践

高中物理是一门以实践操作为主的自然科学，所以实验是其中必不可少的教学内容，能够切实有效地巩固学生对理论知识的掌握和运用，锻炼学生的实践能力。所以，高中物理教师需从根本上摆脱“重理论、轻实践”落后思想的影响，提高对实验教学的重视并加大实验在整个物理体系中的比重，进而开展各种探究性、趣味性的物理实验活动，鼓励学生自主设计实验方案、操作实验设备、观察实验现象、记录实验数据并探究实验结果，让学生在实验过程中强化实践和理论的关系，形成科学严谨的态度和良好的实践探究能力。

例如，在教授《研究机械能守恒定律》时，本节课程的教学目标是让学生们理解机械能守恒定律的内容和适用条件，根据课程内容的特点，笔者开展了课堂实验探究活动。上课后，笔者先对本节课程的基础知识进行介绍，让学生们认识到本节课程的概念以及实验探究的流程。随后，笔者再带领学生们展开实验，让学生们经历探究的过程，感受实验探究对物理学习的帮助。在实验过程中，笔者会给予学生们充足的实验空间，同时，笔者也会参与到学生们的实验中，对学生们的实验进行指导和纠正，确保学生们的实验效果。这样，笔者通过开展课堂实验，锻炼了学生的动手能力。

三、组织课堂互动，活跃课堂氛围

课堂教学中师生、生生间的互动是必不可少的，否则就会导致课堂教学陷入到枯燥乏味、死气沉沉的状态之中，难以取得理想的教学效果。所以说，高中物理教师应当重点转变过去以师为本的统一性授课方式，尝试从学生的学习情况出发来进行科学合理的分组，保证每个小组有4-6名成员，进而以任务为驱动来激发学生合作的欲望，促使学生们可以积极主动地以小组为单位展开沟通、讨论、互动和交流，分享各自的观点和看法，实现思维碰撞和优势互补，有效活跃课堂的氛围，最终才能够取得良好的教学效果。

例如，在教授《超重和失重》时，传统的教学模式通常由教师占据主导地位，课堂氛围比较紧张，学生们的学习压力较大，为了完善这一问题，笔者组织开展了课堂讨论活动。首先，笔者利用课前时间将学生们分好小组。随后，笔者再根据课程内容为学生们布置探究任务，通过任务引导学生们讨论互动。这样，笔者通过组织课堂互动，有效活跃了课堂氛围。

总而言之，高效教学是教育教学的根本任务和重要目标，是通向新课程改革和素质教育的必经之路。所以，作为高中物理教师的我们，必须要充分地认识到高效教学的重要性和必要性，并能够以全新的教育理念和思想为指引，通过提炼教材内容、开展课堂实验、组织课堂互动等方法和策略的巧妙运用，来全面地推进物理教学过程的转型和优化，带给学生全新的学习体验，最终真正地让高中物理教学更加高质高效、精彩纷呈。

参考文献：

[1]陈广宏.提高高中物理教学有效性的策略研究[J].课程教育研究，2017（41）：158.

[2]曹树斌.优化教学策略，打造高中物理高效课堂[J].学周刊，2017（12）：129-130.