基于实验法培养高中物理核心素养教学策略分析

郭俊君

摘 要：随着人们生活水平的提高，人们越来越重视孩子的教育，实验探究教学是高中物理教学的重要组成部分，“探究性实验”是高中新课程标准所倡导的“科学探究”中很重要的部分，也是培养学生核心素养的主要途径，高中物理教师应将培养学生学科核心素养的理念贯穿到整个实验探究的教与学过程中，通过具体的实验探究过程培养学生的物理核心素养。

关键词：实验法;高中物理;核心素养;教学策略

引言

物理学科核心素养是指学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，主要由物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任4个方面的要素构成。实验具有激发学生兴趣、简化教学、使知识由抽象变为具体、增强学生的记忆等作用，是物理教学的重要基础、重要内容和重要手段，是落实物理学科核心素养的重要方式和途径。

1 教师探究物理核心素质培养问题的意义

现在知识已经越来越成为社会主义新时期经济建设的主要推动力，增长学生的知识量成为了学校教育的重要任务。于是，学生在课堂上所承担的责任越来越大，背包里的书也越来越多。但是即便如此，经历了如此严格教育的学生，当他们走向社会时，却往往面临着就业困难的窘境。因此，在考虑到社会经济问题的同时，我们也不得不考虑到当前教育模式所存在的弊病。经历了高等教育的学生在面对社会的选择时，却不能够很好地满足社会的需求，发挥出自己的长处，创造出自己的价值，这很显然是非常值得我们深思的问题。因此，为了解决这种问题，我国开始了培养学生核心素养的教育方法的探究。随着教育改革的不断推进，“核心素养”这个词出现的频率也越来越高。国内逐渐形成了一股致力于研究和培养“核心素养”的大潮。对于高中物理来说，其教学目的主要是为了让学生了解到物质之间的结构和关系，让学生把握进行事物探究的基本手段。因此，从教者不断探究培养学生物理核心素养的方法，对于塑造对社会主义建设新时期产生重要作用的优秀人才具有重要的意义。

2 基于实验法培养高中物理核心素养教学策略分析

2.1通过实验探究培育学生的科学思维与创新能力的策略

在物理实验探究课上，教师要注重科学思維的培育，要让高中生明白，物理知识的学习，本就是要伴随着质疑和探索，教师在实验探究课上的引导，帮助高中生形成质疑和探索的精神，通过设置一系列逐层递进的探究性问题，引导学生结合实验探究并深入思考，在分析和解决问题的过程中锻炼学生思维能力，促进学生形成科学思维，提高创新能力。物理实验探究课上教师要给学生自主思考以及探究的机会，帮助他们实现更加高效地学习和科学思维能力的提升。例如：在“探究静摩擦力大小的变化”时，教师可以提供给学生实验器材，然后引导学生自己设计实验方案，如图1所示，并让学生思考：（1）弹簧测力计如何拉木块？（2）如何改变木块对接触面的压力大小？引导学生得出结论后再让学生分组探究，并让学生探究以下问题：①静摩擦力大小随拉力怎么变化？②当拉力增大到木块开始沿接触面滑动时，静摩擦力达到什么值？③最大静摩擦力随两物体间压力大小怎么变化？引导学生层层递进思考，了解科学探究的方法和过程，自己得出结论，培养学生的科学思维与创新能力。教师还应当对学生进行合理引导，通过以问促教的方式，利用情境提问来引导学生自主探究。例如在“探究加速度与力、质量的关系”的实验探究教学过程中，可以用以下程序进行教学：⑴创设好相关情境，让学生亲自体验：①稍微用力可以改变滚动状态下乒乓球的轨迹;②使用相同大小的力作用于滚动的篮球，观察其运动方向;③到教室外让学生推一辆空的三轮车，能够很容易推动，④当三轮车上载满货物后，使用同样大小的力却很难推动。⑵然后提出问题：加速度和物体质量之间的关系？⑶教师再引导学生进行猜想，交流讨论，让学生提出不同的观点：①加速度和力成正比，力越大，加速度越大;②加速度和质量成反比，力大小一定时，质量越大，加速度越小。⑷让学生根据自己的观点设计实验，并自己去探究结果。⑸在实验探究过程中，引导学生发现实验装置中存在较大摩擦力，可能对实验结果产生影响，要求学生相互讨论，自己处理好摩擦力的问题，让实验结果更加准确。为使学生更加深入理解物理现象，教师可以要求学生自己制定实验计划、设计实验方案，然后自己进行实验操作，最后自己进行数据处理、得出结论和误差分析等。这种教与学过程不仅关注推理结论，更重视推理过程，从而达到有效培育学生的科学思维与创新能力的目的。

2.2 提高动手实践内容占比

学生的学习不应该仅仅只局限于理论知识，更应该拓展到动手实践领域，让学生真正地在实践中找到理论与现实的共同点，从而提升学生对于物理理论知识的理解水平。因此，教师必须要改变原来“重视理论而轻视实践”的思想，尝试增加实践内容在总体教学内容中的占比，利用学生动手实践的方式来巩固学生的学习基础。教师还可以在简单的实验模式上进行改进，可以鼓励学生理解、讨论、指出各项实验仪器的优缺点，让学生动起脑子思考起来。

3 结语

初中物理教师担负着培养学生物理核心素养的使命，要以学生为主体，以学生发展为主旨，以培养学生核心素养为目的，把初中物理实验教学打造成发展学生核心竞争力的平台，结合物理学科特点设计物理学科实验，引导学生树立物理观念，培养科学探索精神，提升科学思维能力，增强社会责任感。

参考文献

[1]吴妙燕.学科核心素养在高中物理实验教学中落实的有效途径[J].高考，2018（8）：32.

[2]杨永和.立足物理实验教学落实学科核心素养[J].中小学实验与装备，2017（5）：15-16.

[3]张俊锋.关注学科核心素养提升广泛关键能力———浅谈新课程标准下的物理教学思考[J].新课程（下），2019（3）：190.