小学英语课堂教学活动设计的有效性分析

时豫梅

摘要：在小学英语教学的过程中，教学活动是有效的教学内容，同时也是学生学习知识的重要策略。通过教学活动的开展可以使学生的听说读写演等多方面能力得到有效的训练和提升，因此在小学英语课堂教学过程中开展教学活动有利于提升学生的综合素质，促进学生全面发展，符合素质教育改革和新课改教学背景下的小学英语教学理念和教学目标。本研究将探索在小学英语课堂教学过程中，课堂活动设计的有效性。

关键词：小学英语教学;课堂活动;有效性

中图分类号：G633.3  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0192-01

Abstract： in the process of primary school English teaching， teaching activities are effective teaching content， but also an important strategy for students to learn knowledge. Through teaching activities carried out to make the students' listening， speaking， reading and writing ability in many aspects in get effective training and improve， thus to carry out teaching activities in the process of primary school English classroom teaching to improve students' comprehensive quality， promote the all-round development of students， conform to the quality education reform under the background of new curriculum reform and teaching primary school English teaching concept and teaching goal. This study will explore the effectiveness of classroom activity design in primary school English classroom teaching.

Key words： primary school English teaching; Classroom activities; effectiveness

1  小学英语课堂教学活动设计应具有明确的目标

结合新课改教学背景分析小学英语课堂教学的目标时，其总体目标是培养学生综合语言应用能力得到有效的进步，使学生在学习英语知识之后能够将所学的英语知识应用于自己的实践生活，从而培养学生学以致用的目的，使英语这门学科的工具性作用得到有效的体现。因此我们在小学英语课堂教学活动设计的过程中应充分明确英语学科的这一教学目标，以此為引导才能使课堂教学效果得到提升，才能使英语教学活动拥有明确的方向。例如我们在教学生学习英语课文中《What would you like》这部分内容时，该部分内容主要引导学生学习与用餐相关的英语单词和知识，引导学生学习日常生活中常见食物的英语表达和用餐相关的英语句型，例如rice、hamburger、chicken、soup 、noodle 、vegetables、beef、 fish等等，而相关句型例如What would you like？Can i have some noodles/ juice /fish等等。相应的教学目标也非常明确，就是要引导学生在学习这部分内容之后能够运用英语表述日常生活中常见的食物，能够用简单的英语句型到餐馆点菜。只有在充分明确这一教学目标从而在相应教学目标的引导下设计教学活动和教学内容，才能使学生更深入更准确的掌握相关英语知识。因此为了使学生能够更有效的学习这部分内容并将所学的内容应用于实践，在教学活动设计时在课堂中采用情景教学模式，设置“学生在餐馆就餐”的情景，而教师则充当“服务员”，通过教材相关的句型询问学生，然后有不同的学生按照相关句型回答自己所需要的食物等等，情景教学模式的应用将有效提高学生的学习兴趣，进而在本节课教学目标的引导下使学生能够有效的学习相关知识，进而完成相应的教学目标，提高课堂教学的有效性。

2  小学英语课堂教学活动的设计应尊重学生的主体地位

随着素质教育改革和新课改教学背景的实施，以“学生为主体，教师为主导”开展教学已经成为了基础教育领域的新型指导思想。而我们在小学英语课堂教学活动设计的过程中以充分的进行这一教学理念，尊重学生的主体地位，使学生能够真正成为小学英语课堂教学过程中的主人，充分的发挥学生的主观能动性，引导学生在英语知识学习的过程中拥有积极探索研究的能力，激发学生的学习兴趣，进一步使学生展现出学习的潜力，提高小学英语课堂教学效果和质量。突出学生的主体性地位关键还在于教师能够改变传统的教学理念，创新课堂教学方法，从而在课堂中以组织者引导者的身份开展教学。例如在教学生学习《Christmas is coming》这一课时，该篇课文主要介绍的是西方国家的Christmas day，为了在该课教学的过程中突出学生的主体性地位，教师在教学时开展小组合作的方式进行教学，在小组合作的过程中引导学生将Christmas day和Chinese new year进行对比，通过小组讨论的方式比较不同文化背景下两个节日的风俗文化异同性，在对这两个节日进行探讨的过程中可以充分挖掘与这两个节日相关的内容，进一步提升学生的探索和研究精神，进而使学生对这一课的知识学习更加深入。而在采用小组合作看到的过程中，学生能够充分表达自己的意见，能够展示自己的所思所想，还能够在小组合作过程中借助于轻松愉悦的氛围有效的实现学生之间师生之间的沟通与交流，进而使英语课堂能够充分的尊重学生的思想和意见开展教学，使教学更具有针对性，同时也是学生能够在小组合作的过程中发挥出积极主观的动力，激发学生的学习积极性，是该课的教学质量得到提升，构建有效的英语教学课堂。

3  重视师生之间的互动构建和谐的课堂教学环境

在小学英语课堂教学的过程中，有效的课堂教学活动设计离不开师生之间的有效互动，师生之间和谐有效的互动既可以有效提高课堂教学效率，使教师的教学活动能够顺利的开展。同时也能为学生构建轻松愉悦和谐的教学氛围，引导学生在学习的过程中拥有良好的学习状态，活跃学生的思维，进而提高学生的英语知识学习积极性，提高课堂教学效果和质量。

结束语：在小学英语课堂教学的过程中，实现课堂教学活动设计的有效性，首先应具有明确的课堂教学目标，以目标为导向开展课堂教学，其次应创新教学方法尊重学生的主体地位，充分发挥学习过程中学生的主观能动性，最后构建和谐轻松的课堂，进而使学生能够积极快乐的学习英语知识，提高小学英语课堂教学的质量。

参考文献：

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