谈小学数学核心素养的培养方法

赵红

摘要：围绕着提高小学生数学的核心素养来进行教学改革活动，加强学生主体作用的巩固和发挥，要让学生的数学思维能力增强，提高他们数学学习活动的效率，让小学生在数学的学习中，有更多的获得感，也能增强他们学习的主动性。小学数学教师要加强核心素养的教育，提高学生在数学学习活动中的自觉性，提高小学生的综合素质。

关键词：小学数学;核心素养;数学教学

中图分类号：G633.6  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0163-01

Absrtact： teaching reform activities are carried out around improving the core literacy of primary school students' mathematics， strengthening the consolidation and exertion of students' main role， strengthening students' mathematical thinking ability， improving the efficiency of their mathematics learning activities， and making primary school students have more sense of acquisition in their mathematics learning. It can also enhance their initiative in learning. Primary school mathematics teachers should strengthen the education of core literacy， improve students' consciousness in mathematics learning activities， and improve the comprehensive quality of primary school students.

Keywords： Primary School Mathematics; Core Literacy; Mathematics Teaching

核心素养的教育教学理念，近几年在指导中小学教育教学改革工作中，发挥着很大的指导作用。所谓数学核心素养，指的是数学的基础知识点、技能、思维方式以及应用能力。在实际的课堂教学中，小学数学教师要着重于培养学生的核心素养，特别是要积极有效地锻炼学生分析问题的能力，进一步提高学生的运算能力以及推理问题的能力，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础，促进学生的全面发展。所以身为小学数学教师，就要把握住核心素养，在小学数学这门学科中的具体内容，结合着小学生的年龄特点年级特点进行教学活动的设计。要切实的解决当前在核心素养培养过程中存在的一些偏差，纠正这些偏差，提高核心素养教育理念的指导作用，提高核心素养的培养水平。那么该如何培养小学生的核心素养呢，笔者做了以下的探索。

1  重视核心素养的教育理念，解决教育实践中的实际问题

由于长期受到传统教育功利思想的影响，很多小学数学教师对于核心素养的教育理念认识不足，甚至存在很多的偏差。表面上看来是在进行核心素养的教育改革，但是很多教师挂羊头买狗肉徒有其表，没有真正开展实质的工作，对核心素养的内涵和外延把我不清楚，所以这也导致他们空有一副花架子，没有真正的开展核心素养的教育实践。核心素养在小学数学这门学科中，从知识到技能以及到规范等各个方面都有一些具体的要求。这些方面表现在小学生要熟练地掌握知识和技能，并且在与人交往和现实的生活中，主动地运用这些知识和技能提高小学生的综合能力。所以有很多的小学数学教师对这一问题并没有清晰地进行把握，而是想当然地在进行核心素养的教育培养。核心素养对于任何一门学科来说，在培养的内容方面都有一些特殊之处，这样才能体现出学科自身的特点。抓住这些特殊之处也便抓住了主要的矛盾。当然，与此同时，也要抓住一些共性，因为学生学科的学习，也是一个综合素质发展提高的途径。所以要打破学科之间的界限，明确学生综合素质发展的具体要求。要让小学生在综合素质数学的思维能力，数学学习合作，以及综合运用各学科知识进行问题分析和解决的能力获得增强。因此，深入了解学科发展的具体实际才能真正体现出学科发展的具体价值。才能抓住关键，提高教学改革的成效。

2  而且数学核心素养要注重培养学生的数学思维

只有抓住了小学数学学科教学的主要矛盾，才能扎实地提高数学核心素养教育教学改革的效果。新课程标准明确指出：“数学史应该把促进学生的全面发展作为基本出发点，并在数学教育中渗透人文精神，重视学生数学意识的培养，形成良好的数感。”数学意识是数学思维发展的基础，良好的数感则能帮助学生形成数学科学的直觉。小学生数学的学习过程是伴随着他们思维能力得到锻炼和提高的过程，对于数学要有一种敏感，对数字对关系对数量之间的变化空间之间的关系等，都有一种经过训练之后的敏锐度。因此，这也要求教师在教学的过程中要重点加强这些内容的教学，要加强学生的能力训练基础知识是提高能力的前提，先掌握知识，在提高技能在能力提高的过程中，感受到个人与集体和社会以及整个世界的关系。所以，应用系统论的观点组织教学活动，让学生的核心素养也得到重点突出，全面兼顾的培养效果。因此，小学数学教师的教学改革创新是在明确了核心素养的具体内容，明确了数学学科的主要特点之后才能明确的开展的。保持清晰的目标保持坚定的方向，才能取得既定的胜利，才能给未来的教学改革，打好基础提供更好的资源。

3  小學数学教师可以结合的情境教学来进行数学教学活动的核心素养改革实践

进行教学改革核心素养是一个重要的思想指导，然而，要想取得效果，必须要尊重学生的基本特点，要采用直观的情境教学的方法来进行核心素养的教育实践。为了更好地满足当今时代的发展要求，教师在开展实际小学数学课堂教学过程中，应当及时转变课堂教学的思想，把学生从灌输式的课堂授课模式中解救出来，让他们真正体会到数学学科的特点，能够在丰富的情境中找到问题的条件，并且根据这些条件对头脑中一些重要的知识相关的内容进行提取。这样一个过程需要不断地丰富，需要提升学生和老师之间沟通的效率，让教师和学生有密切的配合。而情境的设计是非常重要的通过语言作为主要的情境呈现方式，并且配合着图形，画面等，让学生可以把抽象的数学世界和鲜活的现实世界加以联系。因此，情境的构建好像一座桥梁打通了抽象和直观之间的通道。小学数学教师有在新的时代背景之下，善于运用新的多媒体教学的技术和手段，增强数学学科教学的效果，加深学生学习的印象。通过多媒体技术，在配合着教师生动的语言进行情境的构建，学生在理解数学问题的时候，就会获得更多丰富的信息，在头脑中构建出相应的表象和画面。因此，扎扎实实地做好教育教学的改革，提高学生学习的总体效能，让学生的核心素养在数学的学科学习中得到全面的提高。

总之，作为小学数学教师，重视核心素养的教育理念，并且加强核心素养的教育实践，从学生目前的实际情况出发进行教学活动的创新设计，要让学生高效地掌握所学的知识，提高他们基本的运算能力，要让小学生自信乐观的学习数学，并且培养他们与人交往的技能，促进学生综合素质能力的发展，也体现出小学数学对于学生核心素养培养的价值。

参考文献：

[1]魏海霞.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].学周刊，2020（05）：61.