化学核心素养“科学探究和创新意识”的培养

吴光荣

摘要：近年来，随着我国市场经济的进一步发展，我国的教育产业也获得了较为良好的发展空间，核心素养逐渐成为了我国教育产业的核心概念。在高中化学学科的核心素养中，“科学探究和创新意识”的培养是高中化学核心素养的重中之重，所以本文就以此为题目，对相关问题进行了解和分析。

关键词：高中化学;核心素养;探究意识;创新意识

中图分类号： G633.8  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0135-01

Abstract： in recent years， with the further development of China's market economy， China's education industry has also obtained a relatively good development space， the core quality has gradually become the core concept of China's education industry. In the core accomplishment of high school chemistry， the cultivation of "scientific inquiry and innovation consciousness" is the top priority of high school chemistry core accomplishment. Therefore， this paper takes this as the title to understand and analyze relevant issues.

Key words： high school chemistry; Core qualities; Inquiry consciousness; Innovation consciousness

化学学科是一门自然学科，这门学科的知识是自然界知识的一种集中归纳和诠释。在高中化学的课程中，无论是书本上的理论知识，还是实验中的操作类知识，都与自然界息息相关，拥有重大的科学意义。也正是因为如此，高中化学教师在化学课堂上必须要注重学生的核心素养培养，只有这样，才能帮助学生更好地理解和掌握高中化学知识。但是现阶段而言，由于核心素养意义还没有得到大面积的推广，所以部分高中化学课堂中还存在着一定的教学不足，导致学生对化学课程的学习热情有所下降，所以高中化学教师要对传统的教学模式进行优化，从培养学生核心素养的角度出发，针对学生的“科学探究意识和创新意识”来进行教学。学生是否拥有良好的高中化学核心素养，将直接影响学生的高中化学学习效果，“科学探究与创新意识”是高中化学核心素养的重中之重，也是学生培养核心素养的重要基础，其意义较为重大。

1  培养学生科学探究与创新意识核心素养的意义

在高中学习阶段，学生通常已经拥有了一定的学习习惯和学习方法，大部分学生的性格和个人素养也已经趋向成熟。也正是因为如此，高中阶段的教学比起小初阶段的教学来说要更加复杂，教师面临的挑战更加艰巨。所以学生在高中学习阶段不能仅仅只学习课本上的理论内容，而是要从学科核心出发，培养学科的核心素养。高中化学学科作为一项科学类的自然学科，其科学探究和创新意识是高中化学核心素养的重中之重，也是学生必须掌握的素养基础[1]。

2  科学探究与创新意识概念的界定

在现阶段的新课程标准中，培养学生的核心素养已经取代了传统的教学模式，成为了新型教育产业中的重中之重。核心素养指的是学生在学习过程中所拥有的学习能力，学科问题解决能力等等。在进行核心素养的培养过程中，教师要从实际应用的角度出发引导学生塑造良好的学习观念和学习习惯。科学探究与创新意识是高中化学核心素养中的中心素养，科学探究指的是在进行自然类学科学习时，对某种问题或某种物质进行的探究类学习过程。而创新意识则是新课程标准中培养创新型人才的重要基础素养，在这个过程中，学生通过自己所学到的知识进行问题解决，可以有效培养学生的创新意识和探究意识。

3  化学核心素养“科学探究和创新意识”的培养策略

3.1创设情境，激发学生探究动机。在现阶段的新课程标准下，传统的教学模式显然已经不能很好的满足学生的学习需求。现阶段而言，高中化学教师在进行课上授课时，不能仅仅对课本上的理论知识进行教学，而要通过培养学生学习兴趣的方式来激发学生的探究动机，从而使得学生拥有主观学习能力和主观学习积极性。创设情景是培养学生学习兴趣的重要手段，高中化学教师在。化学课堂中可以通过将理论知识与教学情景相结合的方式，让学生提起探究欲望。除了传统的课堂载体之外，教师可以适当运用多媒体新型手段，将一些复杂的知识进行拆分，用以对学生进行讲解。这样不但可以激发学生的兴趣，还可以培养学生的观察能力和探究能力。

3.2强化实验探究意识，培养学生的创新思维。高中化学学科是一种自然类学科，其实不光有理论知识，还有实践知识。高中化学的实践知识大多体现为实验形态，在进行实验学习和操作过程中，学生必须具有一定的科学探究意识，才能在教师的教学下自主进行操作实验。在进行实验时通常会出现一些实验问题，学生必须从自己的能力出发发现问题并解决问题，从而达到实验结果。但在这个过程中，教师也要适当培养学生的创新思维，引导学生发现实验中存在的不足，提出相应的创新观点，来验证他们自己的学习效果。事实上，实验是高中化学教学中的重要一环。而创新则是实验学习中的养分[2]。

例如在人教版高中化学必修一第三章中，這一节中，金属的化学物质就是一项实验教学。教师在进行实验时，可以通过实验现象来判断理论结果。教师在进行实验教学之前，不能直接告诉学生实验结果，而是要引导学生自主探索并发现问题解决问题，从而获取最后的实验目标。只有这样才能提升学生的科学探究能力，激发学生的创新意识。

3.3提高合作学习能力，培养学生探究意识。在进行高中化学教学的过程中，教师也应适当将教学主体交给学生自身。为了培养学生自身的探究意识，教师可以通过小组学习的方式来让学生对知识进行初期探索。根据实践数据表明，以学生为主体的合作式学习模式，可以有效地激发学生的学习热情和学习积极性。这种区别于传统教学模式的教学方法，可以让学生拥有更多的学习主动权。

在高中化学学习过程中，有很多知识需要学生经过讨论得出结论，而不是对现成的结论进行死记硬背。比如在设计人教版高中化学必修一第二章第三节“氧化还原反应”这节课时，在学过氧化还原反应的概念之后，学生需要根据已有知识即四大基本反应类型的概念，结合具体反应实例总结出氧化还原反应与四大基本反应类型之间的关系，并能够用相应的图解表示出来。在这一过程中需要学生在头脑中快速搜索有关四大基本反应类型的具体化学方程式实例，并且从化合价的角度重新归纳出这些化学方程式的特点。在这一教学环节中开展小组合作交流探究学习，可以让学生集思广益，在讨论中互相听取对方意见，交流想法，最终得出理想的答案。

结语：核心素养的中心意义在于培养学生自身的学习能力和学科素养，在新时代社会的今天，进行核心素养的培养已经成为了学科教育的教育核心。而科学研究意识和创新意识作为化学核心素养的重中之重，也需要教师进行针对性的培养和教学。作为高中化学教师，在进行教学时，要充分将核心素养的培养落实到课堂中，才能更好地达成目标。

参考文献：

[1]尹妍.浅谈在高中化学教学中培养学生的核心素养[J].黑河教育，2020（02）：24-25.

[2]夏峰利.核心素养背景下高中化学课堂教学的重构策略[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：98.