辛在杰
摘 要:随着素质教育的不断深化,落实学科素养,已經成为广大教师共同努力的方向以及需要达到的目标。核心素养是一项基本的品质,是国家要求每一名学生必须具备的基本素养,同时教师也将之作为一种必修课对学生进行培养。初中历史兼具爱国主义、集体主义等多重价值观,利于对学生核心价值观的培养。因此,初中历史教师要秉持对学生高度负责的态度,不断挖掘历史教材,提取其中的精神品质,帮助学生树立正确的价值观。
关键词:核心素养 初中历史 教学
在新课改的背景下,初中历史课堂也顺应了时代的发展和要求,引入了核心素养教育,意在通过历史教师的多样化教学手段,来提升学生的历史综合素养。核心素养教育是一种成熟而流行的教学方式,受到很多学校的推崇与认可,是现时代教师教学的有利辅助工具。初中教师要秉持以生为本的教学理念,不断挖掘历史教学中的人文素养,充分重视核心素养对于学生内在品质培养的重要性,创设出高效的历史课堂,帮助学生提高历史综合水平。
一、在初中历史中培养学生核心素养的意义
(一)提升学生的思想品质
现阶段的中学生正处于血气方刚、冲动又充满好奇心的时期,很容易被不良的社会风气所干扰,进而养成不好的行为习惯,给自身和身边的人带来伤害。在历史教学中培养学生的核心素养,让学生通过先辈们美好品质的熏陶,形成榜样的力量,进而朝着良性的方向发展,树立正确的思想价值观。
(二)提高学生的学习效率
历史知识讲起来是很枯燥的,特别是还需要进行背诵和记忆,让很多学生都觉得很乏味。基于核心素养下,应让历史教学变得鲜活起来,以故事的形式进行展开。每一段历史情节都有学生能够从中学到的精神涵养,进而以故事的方式进行串联,让学生更好地领悟历史知识,进而提高学习效率。
(三)增强学生的爱国主义情怀
在日常的历史教学中,学生从历史学习中感受到了中华五千年来的历史变迁[1]。历史的洪流中涌现出了一批批的英雄模范,为了民族的大义,为了国家的完整,为了保护人民而奋勇向前,绝不服输的精神和气节,内化成一种厚重的爱国主义情怀,值得每一个学生学习。
(四)提高教师的教学效率
在以往的历史教师教学中,教师往往带领大家学习中国历史以及国外历史的案件,让学生记住各种事件名称,以及时间节点。枯燥的教学内容让学生失去学习兴趣,也给教师教学带来了难题。核心素养的引入能够为初中历史课堂注入新的生机和活力,能够让教师变换角度对教材内容进行讲解,从情感的角度出发,更有利于学生的理解和记忆,进而提升了教师的教学效率。
二、初中历史课堂培养学生核心素养的策略
(一)以问题作为课堂导入,激发学生的问题意识
在初中历史教学中,教师不要只是进行课堂知识理论的导入,也可以利用问题做引导。一方面提问能够集中学生的注意力;另一方面有效的提问能够激发学生的问题意识,让学生能够根据教师的问题,展开自主探究,并且在学习的过程中更有目标性,便于学生学习目标的确立。
例如,在学习《百家争鸣局面》一课时,教师可以设计问题如下,师:春秋五霸,你方唱罢我登场;战国七雄,硝烟纵横烽火中,请用一个字来形容当时的形势[2]?生:乱。师:那这种乱好不好呢?生:不好,战争会带来伤亡,百姓流离失所。师:那有没有积极的地方呢?同学们仔细思考一下,进而引出本节课的标题,让大家带着问题去学习新课。
(二)观看历史题材纪录片,引发学生的爱国情怀
学习历史,不只可以让学生进行阅读学习,教师讲解历史案例等知识,也可以为学生播放与本节课相关的历史纪录片。让学生从视觉上以及听觉上受到双重的冲击,仿佛自己也置身那段历史记忆中,参与先辈们的故事,体会内在的精神品质。
例如,在学习中华民族的抗日战争篇章的时候,教师可以利用多媒体为学生放映相关的历史纪录片。将学生带入那个战火连天的岁月,感受炮火的激烈,硝烟的无情[3]。感受战士们舍生忘死、勇敢献身的精神。进而通过视频影像,加深对于教材课本中历史情境的印象,让爱国主义情怀在学生心中荡漾。
(三)开展教学实践,体现实事求是的精神
在历史教学中,教师不要拘泥于在课堂上对课本教材的讲解。在课堂中学生只能理解知识的表面,而开展教学实践,让学生通过眼见为实的探究,还原历史当年的真实情境,更能加深对于历史知识的理解和记忆,也能让学生养成实事求是的精神。所以教师可以带领学生走出校门,去校外探索和挖掘历史知识,来实现初中历史教学的多样化。
例如,带领学生走进当地的博物馆,为学生讲解我们的古代文明。通过历史文物,来探究文物背后的故事,激发学生的探究意识;带领学生参观抗日战争纪念馆,残破的军衣、落后的枪支、破旧的水壶、沾染鲜血的文件等,让学生通过这些物件感受我们革命先辈艰苦奋斗、不怕牺牲的精神,让学生更加珍惜当下的生活。同时也让学生明白,无论是历史典故还是其他历史案件,都是依靠充分的证据才延续至今的,进而更加追求实事求是的宝贵品质。
结语
总而言之,历史教师作为学生的领路人,一定要与时俱进,响应国家的号召。在历史课堂教学中教给学生历史知识的同时,不断深化学生的综合素养,引导学生树立正确的价值观,学习历史先辈的优秀品格,内化成自己的本质素养,成为德才兼备的优秀学生。
参考文献
[1]蒋升阳.谈基于核心素养下的初中历史教学的有效性[J].才智,2020(01):26.
[2]陈丽红.基于核心素养下的初中历史教学有效性探讨[J].华夏教师,2019(08):50-51.
[3]王晶.基于核心素养下的初中历史教学有效性研究[J].学周刊,2018(33):59-60.