高职护理专业学生职业素养教育现状及影响因素研究

王思敏 杨晋 马平 刘光耀

摘要：在现代化社会的发展和目的性的市场经济体系作为基础的今天，各行各业工作人员的思想都收到了巨大的冲击，在这种情况下，因为一些医护人员的职业素质不高、在工作中欠缺责任感，导致出现了很多医疗事故，进而激发了人们群众对于医护人员的强烈指责。怎样遏制此类问题的出现，成了目前必须考虑的问题。基于此，笔者特针对某省中的六家卫生高职院校的教师、同学和医院开展了问卷调查活动，以更加确切的了解到当前高职护生在职业素质方面的状态，在将理论与实际情况相结合进行分析，认为在当前的职业素养教育中重点有相关单位没有对职业素养教育提起高度重视、在职业素养教育方面制定的内容与教授模式不够系统化与科学化、在师资队伍创建上需要提升等问题。

关键词：高职护理专业;学生职业素养;教育现状;影响因素;对策

我们国家的高等教育中就包含了高职教育，同时其也是一项重点内容，主要负责向社会输送有关建设、生产、管理和服务等拥有一定技术的一线人才。目前，现代化经济市场正处在快速发展期，而医院中也必须用到很多专业护理人员来做好基础工作，这不但需要高职学校出来的学生必须拥有充足的专业知识，还必须拥有较强的适应社会的能力与职业方面的综合能力。所以，针对高职学校来说，强化同学们在职业素养方面的教育是极为关键的。在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中指出，要强化素质教育的力度，拓宽素质教育的范围，对课程进行合理规划，在人才教育的整个过程中均需要添加上职业素质和人文素养的教育内容。社会保障部门和劳动保障部门按照我们国家的具体详情，对高职院校学生需要拥有的八大能力进行了确定，其中包括：表达沟通能力、团队协作能力、信息处理能力、数学统合能力、外语使用能力、排除问题的能力、创新能力以及自我提升的能力。在医护人员的职业素养中包含了对这一职业的基本要求，是进行护理工作的基础和护理人员工作期间在素养上的表现。如果从狭义的角度看职业素养，其主要指的就是专业素养，也就是说医护人员在能力与文化上的水准;而如果从广义的角度来讲，其中却包含了思想道德素质、专业技能、价值观念以及心理生理等各个层次上的素质。

一、一般资料

调查对象是某省6所卫生高职学校，教师110名，护理专业学生800名，还有江苏省、市、县医院共计42家医院，一共发放学生问卷800份，教师问卷110份，医院问卷42份，共计952份问卷，最终回收问卷926份，剔除无效问卷2份，得到有效问卷924份，有效率为97%。所有问卷的编制结合前人研究的基础，对于高职护生职业素养教育的现状进行分析调查。運用百分比统计法处理调查问卷得到的数据，并将讨论的结果与问卷结合在一起，综合分析目前高职护生的职业素养教育的现状。

二、结果分析

1.教师、学生对职业素养教育的重要性认识的调查

在问卷调查结果中能够看出，被调查的教师中有六成对于同学们的职业素养教育是极为重视的，但被调查的同学们同样重视职业素养教育的还不够两成。

2.职业素养教育内容以及实施途径的调查

在被调查的六家卫生高职学校里，有五家院校已经将职业素养教育内容规划到了教学方案中，其中有四家院校特别针对职业素养教育设立了专对的课程，但配置了专业教师的院校只有一家。在进行职业素养课程的安排时，有95%的时间都用在了专业知识的讲解与技能的培养上，导致公共课程与专业课程在配比上出现了问题。在向教师提问应该怎样在学校中提高同学们的专业素养这一问题时，教师将专业基础课程、社会实践和专业实践三项基本课程放在了首位，这也就直接说明了教师和学校更注重同学们的专业能力，而相对忽略了同学们的素质教育。而在职业素养教育采用的模式上，大部分教师选取的是课上教学的方式，有小部分教师选取的是第二课堂活动的方式。

3.职业素养教育成效及考核的调查

根据问卷结果说明，有35%的学生认为校方开展的职业素养教成果是比较好的，还有30%的学生认为成效一般。在提问招聘单位更注重学生哪方面的素养时，25%的医院将专业技能看的很重要，有5%的医院认为学生的家庭背景更重要，另有69%的医院将职业素养看的最重要。而在学校进行职业素养教育时，医院认为职业行为、职业技能和职业道德是最为关键的三项内容。

三、培养大学生创新创业能力的具体途径

1.职业素养的内涵

职业素养重点指的是将职业所蕴含的深层规范与标准渗透到从业人员的身心中，其为从业者在工作期间展现出的整体素质。职业素养可以有效说明从业人员是不是有能力、有资格从事相应的职业，其为一个学生走向社会的重要支撑条件。通过美国学者莱尔·斯潘塞的“冰山理论”观点，可将职业素养划分成隐性与显性两大部分。其中显性的职业素养就像是露在水面之外的冰山，其重点代表从业人员在专业技术方面的能力;而隐性职业素养就是潜藏在水面以下的冰山，其重点代表了职业道德、职业意识以及职业行为习惯三大项。职业技能重点指的是在参加相关工作时必须具备的能力与技术，其为目前职业学校在学生教育上的关键部分;而职业也是重点指的是从业者针对自身岗位的认知、看法、情感以及态度等内心层面上的整体映射，其能够帮助从业者辨识该职业岗位是不是与自身相适应;其中的职业道德重点指的是从业者在到岗工作时必须拥有的道德素质，其能够在从业者和消费者之间架起和谐的桥梁;而职业行为习惯重点指的是从业人员长久担任某种工作，经过持续的学习与进步所构成的职业综合素养。在以上四项内容中，专业人才培养的基础就是职业道德，而其他3项内容都是在优良的职业道德之上进行构建的。如果从业人员在职业意识、职业道德、职业技能上均获得了良好的成绩，同时已经变成了从业人员的自然意识和行为，这就说明从业人员已变为了符合标准的高素质职业人才。

2.加强新生入学教育

在高校教育中非常关键的部分就是新生阶段，其为高校人才教育的基本活动，也是高校同学们思政教育的重点部分。在对大学新生进行教育时不止局限在科目教学、校况教育、信念教学、心理健康教育以及安全稳定教育上，而应该将教育重点放在职业生涯与专业的教育上。在进到大学校园以前，同学们都是没有职业素养的普通人，通过校园的学习与社会实践活动，使其变成符合标准的护理工作者。所以，对同学们进行职业生涯与专业教育是必不可少的，以此来提升同学们对于专业的认识，协助同学们在最短的时间内把握职业规划与就业有关的知识内容。

对于护理专业的同学们来讲，想要对护理专业的特性进行良好的掌握，护理的重要职责是在维护每个病人的健康状态，降低病人的痛苦度;护理人员需要具备相应的技能、知识、同情心和尊重他人的心理，不但有自身的艺术性质，还包含着科学性质，目前的护理工作内容重点以人们的身心健康为主;护理人员不但需要照看病患，还必须运用自身的技能和知识来为所有人进行服务。利用新生教学机会对同学们的专业思想进行积极培养，让同学们认识到护理职业需要服务和技术的有效融合，在最短的时间内对正确的专业思想进行构建，确定今后的学习重点。

3.学生应树立终身学习观念

教育出素质高、技能强的护理人员是职业护理教学的核心目的，其能够给一线护理工作带来合格的综合性人才，在学校中，护理专业的同学们必须具备充分的理论知识与临床技术，才可以更好的进行护理工作，但是在毕业走向工作岗位以后，还是需要持续提升自己的职业技能，建立起活到老学到老的观念意识。不论在何种情况下均不能只满足于已经掌握的理论知识内容与操作技能，必须树立可持续发展的观念意识。

结束语

总而言之，良好的职业素养是用人单位挑选毕业生的重要指标，高职学生在校期间养成良好的职业素养对就业和职业发展均有很大帮助。高职院校必须深刻认识职业素养的内涵，转变教育理念，明确加强职业素养教育的必要性，根据实际情况，采取科学有效的措施去提升大学生的职业素养，为国家和社会培养出更多高素质的综合性人才。

参考文献：

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