融媒体环境下播音主持网课教学探索

亓文谦

摘要：2020年伊始，一场突如其来的疫情打破了人民的正常生活，大量医务工作者奔赴抗疫一线，国内群众则积极响应国家号召，居家防疫，共克时艰。为了保证全体师生同学们的正常教学进度，各地学校均根据实际情况与困难开展了一定程度的“停课不停学”网上授课活动。公共基础课程执行网上教学相对容易，但以实践训练为主要学习内容的一些术科专业，如体育、音乐、舞蹈、播音主持等等，如何在不能与学生面对面的情况下，保证教学质量呢？

关键词：融媒体;环境;播音主持;网课教学

强调训练的方法和技术，注重实际操作的能力是术科专业的教学侧重点，播音与主持专业，包含两大专业方向：以新闻电视节目主持、新闻广播主持、新闻视频配音为主要内容的播音员方向;以电视和广播节目主持、场境主持为主要内容的主持人方向。下面我将从新闻类播音专业的方面，谈谈利用新媒体进行网上授课时遇到的问题。

在以往的授课过程中，师生均处在同一空间内进行现场教学。这样首先可以保证教师的发音示范能准确无误的传达到位，学生在现场近距离观摩，可以很快模仿教师的口腔发音动程，学习正确的发音。现场示范，也是最好的教学手段。而相对的，居家学习时，我们利用互联网进行线上教学，虽然突破了地域和语言的局限，可以在世界范围内查询专业信息、资料，获得最专业的教学课程和名师指导，但弊端也同时存在，例如：

一、学习条件受限，学习自律性相对减弱。利用网络媒体进行学习、授课，对软硬件环境要求较高，首先要选择网络信号正常的环境，同时还要避免影响他人，办公室、图书馆、自习室等地方环境虽然较为便利，但作为以语言表达为主要训练内容的播音主持专业，在这一类场地中容易产生噪音，不太合适。而在家自学，没有了师生一对一的指导督促，则容易精力不集中，状态散漫。

二、学习资源异化，影响学习效果。通过电脑或手机等媒介来学习时，有时会碰到一些不稳定因素，比如视频资料模糊、压缩、变形，或者音频资料声源异化、音准偏差等等，比如“心情”和“辛勤”“真长”和“增长”，面对面教学时我们可以根据语境和上下文判断用词，但经过压缩后的视音频，往往听上去很模糊，作为老师也会产生一些疑问和不便。

三、作业反馈时间长，学习有序性被破坏。当有同学没参与课程或者没及时完成作业，老师无法第一时间掌握学生动向，如作业涉及学生自主去找新闻素材、练新闻播讲，则需要延续几天的时间来完成。这样一来，关上电脑后，有的同学完全将作业抛之脑后，学习积极性饱受影响。

结合这一系列实情，我们会发现线上教学侧重点是如何调动学生的学习主动性，以兴趣的驱动力来实现学习计划的顺利推进。网络上优质的新闻资源有很多：央视新闻、卫视新闻、新闻联播、新闻访谈、记者走访、实地纪实.....第一节课不妨试试从“一分钟新闻”入手，选择几则不同主题的新闻视频，完成三个递进动作：“认识新闻”，学习新闻文体类型、结构、意义;“了解新闻”，通过大量观摩新闻作品视频，寻找语感及播讲状态;“体会播音”，不间断穿插播音练习，在实践中体验，在体验中进步。

接下来，进行备稿训练，如要求每位同学每周搜集两则新闻稿件——可以选择报纸，也可以上网查找新闻。但是不管搜集新闻的渠道是什么，一定要把新闻稿工整的抄在一张A4作业纸上。目的有二：首先通过抄写可以略读文段，掌握新闻大意，并发现中间的重难点;其次，只有将稿件抄写下来，留出足够的空间，才能用笔进行字音的标注、停连的划分、轻重格式的区别，帮助播讲人顺利熟练的完成播报。备稿，可以说是新闻播讲至关重要的一件案头工作。备稿训练，几乎伴随播音主持专业的整个学习生涯，课时也应设置尽可能多一些。这里值得一提的是，可以采用资料夹，作为日常新闻备稿作业、朗读稿件的收集整理工具，非常实用。

备稿的过程包括：1.提笔，定基调——这看似简单的一步，常常被同学们忽略，我们习惯了张口就来、一蹴而就，常常忽视了基调是什么，只有提笔将基调写在文稿旁白，才能做到心中有数，胸有成竹。2.查找生僻字，圈出关键字词，标出平翘舌、前后鼻音等易错问题。3.妥善处理朗读节奏、停连、重音等技巧问题。4.纠正坐姿，臀部仅坐座椅前三分之一，挺直腰背，打开双肩，挺胸，使气息通畅，使用胸腹联合式呼吸法，不要心急，做好准备方才开口。

在备稿的基础训练掌握牢固之后，可以加入国际新闻稿件的播音训练。中央电视台国际频道、央广国际频道、凤凰频道等等都是很不错的选择。然而不同于国内新闻的天然识读优势，面对生僻的外国地名、人名，还有拗口的长长短短的翻译名称，大家的学习效果都不太理想，以近期新闻《伊朗新增10例新冠病毒感染病例》为例，新闻稿中涉及多个外国人名、地名，如“基亚努什·贾汉普尔”“什叶派圣城库姆”等，十分拗口，这就要求学生在备稿时就要提前熟练掌握相关字词的读音，把相关地区名、人名先在网上搜索查清楚，并在稿件中标注、备注好，做到胸有成竹，心中有数。

由于播音主持语音与发声课程性质的特殊性，需要同学们不断发音练习，所以可以采用录音上传作业的形式，及时与老师进行沟通互动，纠正问题，既让同学们清楚的知道自己发音的正误，还可以回看上次的录音情况，有针对性地进行修正和训练。采用网络教学方式，即使在网络两端，也能基本保障专业学习不掉队。

经过这一场疫情，對于全国的教师和学生来说，都收获了一场特殊的学习经验——“网课学习”，随着时间的推移，这一特殊的学习方法也将越来越多的渗透到我们的学习生活中，如何利用好新媒体资源，取其精华，也将是我们教学中不断探索和实践的工作。

参考文献：

[1]包雪琳.伊朗新增10例新冠病毒感染病例[N].北京：新华网，2020.http：//www.xinhuanet.com/world/2020-02/24/c_1210486812.html

[2]林连通.福建人学习普通话指南[M].语文出版社，2001.