数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析

吴慧

摘 要：数学核心素养的培养，是现阶段教育改革的必然结果。为培养学生的数学核心素养，需要教师和学生共同努力，在数学课堂教学过程中进行改革和优化。本文提倡在初中数学课堂讲学过程中，要建立和谐融洽的师生关系，明确并优化数学授课目标，灵活运用多媒体技术，提高教学水平，通过强化学生的实践动手能力，实现数学知行合一，促进该学科的学习效率提高，为培养学生的核心素养，提供强有力的教学保障。

关键词：初中教育;数学;课堂教学;核心素养

近几年来，“核心素养”这个词不断充斥着人们的眼球，尤其在教育界颇受关注。所谓“核心素养”理念，旨在培养学生的人生品格、学习能力、实践能力、情感体验等综合素质，并在各个学科的学习中获得不断发展和提升。就初中数学课程而言，它是学好各项文化科学知识的基础性学科，数学课堂上，教师引导学生形成问题意识，锻炼思考问题、解决问题的能力至关重要。为培养初中数学学科的核心素养，应在课堂教学设计方面下功夫，规划好教学目标及各个环节，完成提问题、想问题、解问题的教学任务，激发学生学习数学的动力，不断提高数学教学水平和质量。

一、建立和谐融洽的师生关系

师者，传道授业解惑也。教师是课堂教学的主体，其情感、情绪、心理等因素潜移默化地影响着课堂教学的氛围。在课堂仅有的40分钟时间内，创建民主、和谐、平等的师生关系能极大地调动学生互动、合作、愉快、互助的情感力量，使其在这种氛围中投入情感，积极地参与到教学活动中来[1]。

数学课堂同语文课堂的最大差异就在于教学情感的投入，数学教学不像语文教学，可以有感情地带领学生赏析一篇散文，数学教学更多地要向学生呈现趣味性，并强化互动合作。在数学的授课课堂中，数学教师需要积极地融入学生群体中，组织学生分组、分工进行合作式学习。教师引导学生在分组讨论中充分发挥自己的观点和想法，发扬协作共进的精神，锻炼口头表达能力，拓宽思路和思维方式，在合作中营造师生相互鼓励、互相帮助的氛围，共同收获学习成果，为培养学生的核心素养，创造良好的教育环境。

二、明确和优化课堂教学目标

教师备课阶段极其重要的环节就是设计和制定明确的课堂教学目标，教师做好教学设计就好比士兵上战场前做好备战工作，不打无准备之仗。优化课堂教学目标，就是要求数学教师打破传统的讲学方式方法，将教学模式重组和优化，将新课程教材的内容与学生的实际情况充分结合起来，认真研读新课程教材的标准和要求，让新课程的教学理念一一落实到课堂教学的每个环节，科学合理地制定出每个单元、每个课时的教学目标。

拿人教版七年级数学上册《有理数的除法》教学为例，教师可以将教学目标划分成三个层次：第一是知识与技能的提高。要求学生从理论上理解有理数除法的意义和符号法则，正确开展有理数的除法运算。第二是过程和方法的运用。通过学习两个法则，掌握乘法转化为除法的数学思路，领会渗透类比和体会分类的教学思想。第三是情感态度和价值观的培养。这样循序渐进的教学目标设计，不仅能发扬学生的团队精神，锻炼表达交流能力，而且对学生的核心素养培养，具有良好的促进作用。

三、提高教学水平，充分运用多媒体信息技术

随着时代和科学技术的不断进步，对教师教学能力的要求也随之在不断提高。为更好地适应改革要求，教师务必打破传统的课堂教学常规，改变过去照本宣科、讲授为主的教学模式，完善和优化教学硬件实施设备，充分运用多媒体信息技术，极大地调动学生主动获取知识的主观能动性[2]。

例如，在人教版七年级数学上册《几何图形》这一课中，为培养学生的观察能力，锻炼语言表達能力，能够在具体的情境下识别球、圆锥、圆柱、锥体等几何图形，教师在预备课程设计时，可以网络搜索相关的建筑图片，在多媒体投影仪上进行播放，直观地让学生感受到了几何图形的外观和特点，良好地激发了学生们对图形和空间的学习兴趣，学生化被动听课为主动投入学习，无不提高了课堂教学效率。

四、知行合一，强化实践动手能力

所谓实践出真知，在数学教学中，知行合一尤其重要，为此，教师要尽可能地站在学生的角度设计实践课程，多其提供动手实践的机会，加强生生合作和师生交流频率，提升自主思考和探索的主动性。数学知识运用到实践中，能更好地让学生主动参与其中，加强生生互动和师生互动，在兴趣盎然、和谐高效、思维活跃的氛围中学有所得。

再拿人教版七年级数学上册《角度的运算》的教学为例，教师可以设计课堂游戏环节，请两位学生做高抬腿动作，让其他学生目测他们高抬腿的角度和是多少？再经过测量，它们的度数分别是多少分？多少秒？它们的和又是多少？实践证明，有游戏参与的课堂气氛更加活跃，学生的学习积极性和参与性更强，课堂学习效率也随之得到提高，这对培养学生核心素养，还能起到关键性作用。

结语

综上所述，新课程改革的大环境下，初中数学教学活动发生了重大的变化，尤其在课堂讲学过程中，需要建立在和谐融洽的师生关系条件下，明确和优化教学目标，做好多元化的教学设计，学会运用当前多媒体信息技术手段，强化动手实践能力，调动学生主动学习的积极性，从而打造出真正意义上的高质、高效的课堂教学，为培养学生的数学核心素养，打下良好的教学基础。

参考文献

[1]黄仕斯.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践分析[J].教育科学（引文版），2018（16）：279.

[2]周海燕.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].课程教育研究，2017（31）.