小学语文审美素养的培养策略分析

李静蕊

摘 要：审美阅读是目前中小学语文教学的核心内容，在教学过程中需要针对学生做审美素养的培养，以保证阅读理解的深入性，提高学生的语文综合能力，并提升教学作用。在教学过程中，审美素养的培养要注重学生的想法和认识以及对语文知识的阅读理解能力和兴趣，并在教学结构上让审美素养有实践的行为和空间。本文介绍了语文核心素养和培养教学的必要性，提出了有效小学生审美素养的策略，希望可以完善自主学习模式，让学生在其中能够全面成长。

关键词：小学语文;审美素养;培养策略

小学生处于基础知识学习的初级阶段，审美素养的培养需要有个人感受和主动的思考，但是在以往的教学中，学生的审美观得不到重视，更多的是针对既定知识内容的阅读挖掘，审美阅读的开展过程出现了问题，严重影响了学生的个人阅读理解分析和思想情感认知。针对此，教师应以审美素养的理论为核心，落实生本理念，让审美阅读的开展可以符合学生的自主学习情况，并让语文知识的审美有具体的过程，提高素养培养的有效性。

一、语文审美素养的介绍

语文审美素养主要包含审美鉴赏与审美创造两个方面。审美鉴赏主要是针对文本表达的方式和思想的品鉴，是欣赏文学作品、体会作者情感表达的能力;审美创造则是在审美鉴赏的理解认识下个人想法和认识的内化以及个性化的表述，是创新思维成长的主要过程。语文审美素养是语文深度学习的必备素养能力，也是让学生在语文知识学习中综合性成长的必要教学工作[1]。

二、小学语文培养审美素养的必要性

小学生处于思想认识成长和概念形成的关键时期，也是基础知识学习的主要阶段。在语文课程教学过程中，审美素养的培养可以让学生自我成长，针对个人的感受和体会树立健康的思想观念，让语文知识学习更为深刻，带动理解认识的思想内化。这对于学生的个人成长和语文学习都有帮助。同时在信息社会中，小学生会接触到大量的信息内容，审美素养的養成可以让其在信息获取中能够有所辨别，并汲取精华，是保证学生全面发展的思想认知基础。因此，在小学语文教学中需要重视审美素养的培养，这也是新课改下核心素养中重要内容[2]。

三、小学语文培养审美素养的策略

（一）构建教学情境

审美素养的培养不是简单地让学生做课文鉴赏和创新学习，需要学生有学习方式和思维模式的建立，所以要让审美理解有具体的内容和方法，把握教学质量。在策略上要构建教学情境，让小学生可以产生情感理解认识，有审美认识[3]。例如，在《卖火柴的小女孩》课文教学中，单一性的文字阅读理解，部分学生无法体会文中的故事对比，只会产生同情心。在课堂中可以用多媒体为学生播放课文中的童话故事，增强学生的情感体会，获得更深的体会和认识。教学情境的构建让审美素养的培养有了前提条件。

（二）组织开放教学

语文知识学习中的审美素养是一个多元化的内容，每个人的审美阅读会有不同的理解认识，而素养的养成需要学生在思想认识和能力上有所提升。因此，小学语文需要组织开放教学，学生的审美阅读理解有表现的空间，在分享和讨论中完成知识的理解认识，同时也能统一思想认识，有个人思想认知上的发展和提升。比如，在《狼牙山五壮士》的教学中，就多让学生表达自身对于课文中人物的看法，内容的想法，以让教学内容有学生的支持，从而推动个人想法和认识的提升，既能提升学习感受，也让审美素养有实践能力的养成。

（三）联系实际生活

审美的鉴赏与创造主要是个人思想内化的理解认识，要保证其实际的作用，就要联系实际生活，让审美理解与自身生活认识有具体的联系，并且培养审美创造下的语文知识应用。比如在《父爱之舟》教学中，就引入生活中父爱的体会，组织学生做回忆和表述，将语文知识的理解认识变成具体的内容，让表现的审美感受转为内在的情感体会，使审美素养的培养带动个人素质的成长。在具体的方法上可以采取读写活动，让审美创造能够与习作练习有所关联，为写作教学提供素材，也让阅读理解更为深刻。比如开展共生写作，将学生分组，让学生表述课文中父爱的理解认识，并介绍自身父爱的体会，做具体事件的描述，完成读后感的写作练习。读写练习的开展让审美素养的培养有了学习方法的联系，学生会有素养认识向能力的转变。

结语

总而言之，对小学生审美素养的培养提高了语文教学的深度，让基础知识中的文化和优秀思想得到了呈现，并使学生有思想内化，有助于学习主动性的提升，带动语文核心素养中语言、思维、文化的有效落实。在策略上要让学生有审美学习的空间和方法，还有针对审美素养下的学习能力做活动设计，以此保证学生审美阅读理解的思维延伸，实现高效教学，推动学生主动学习能力和语文综合能力的实践提升。

参考文献

[1]匡薇.语文核心素养视野下的小教专业学生审美素养的提升[J].智库时代，2018（45）：159+161.

[2]刘海英.小学语文教师文学审美素养探究——以小学一二年级语文教师为例[J].才智，2018（27）：60.

[3]周颖.如何在小学语文教学中提高学生的审美素养[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：163.