创设开放式区域环境，促进幼儿自主学习

庄玲玲

摘 要：区域活动是幼儿一日活动的重要组成，对培养幼儿自主学习能力具有关键作用，开放式区域环境的创建能够为幼儿营造积极的活动氛围，形成科学的引导效果。本文通过对环境创设的价值进行深入分析，对开放式区域环境的特点进行细致阐述，结合幼儿教学实际，探讨科学的开放式环境创建策略，推动区域活动教育效果的提升，引导幼儿养成自主学习的良好习惯。

关键词：区域环境;幼儿;自主学习

幼儿阶段是儿童思维成熟和习惯养成的关键时期，开放式区域环境的创建能够提升区域活动趣味性，引导幼儿对区域活动内容进行主动探索，对幼儿身心健康成长起到积极作用。教师要充分发挥引导作用，合理创建区域环境，对幼儿思想情感进行科学的培养，形成对区域活动的积极参与，推动区域活动效果的提升。

一、环境创设的价值认知

良好的活动环境是提升幼儿教育效果的重要基础，能够有效激发幼儿的参与积极性，营造和谐的活动氛围，推动幼儿教育效果的提升。开放式区域环境的科学创设能够利用丰富多样的活动元素和材料投放，充分符合幼儿的实际情况，使其能够结合自身需求对活动内容进行主动探索，对其自主学习意识和习惯进行高效培养。[1]

二、开放式区域环境的特征

区域活动是幼儿教育的重要形式，对引导幼儿形成主动意识具有积极作用，创建开放式的区域环境对提升区域活动效果提供有效的支持，能够充分调动幼儿参与热情。在教师和环境的引导下，形成对活动的积极参与，提升教育效果，对幼儿自主意识的培养起到有效的推动作用。

首先，开放式的区域环境要保证活动空间的开放，教师要结合区域活动任务，对活动空间进行科学布置，充分结合幼儿个体差异和兴趣爱好，对活动空间进行科学划分，能够使幼儿对其中的活动元素进行全面的认知，结合自身实际做出自主选择。同时要对空间布局进行设计，将室外与室内空间进行高效整合，保证活动过程中空间的舒适性，减少人员拥挤对幼儿情绪的负面影响。其次是要对活动材料进行开放式的投放，为幼儿提供丰富的材料选择，能够引导其进行活动内容的自主选择。[2]同时在材料投放环节要充分结合幼儿的年龄性格特点和思维能力的差异，对区域活动进行层次性的设计，在对材料进行科学投放的基础上，不必制定严格的活动规范，使幼儿能够形成自主参与意识，形成自主意识的激发。再次是要重视活动时间的开放，教师要充分结合区域活动内容和活动目标，对活动时间进行科学设定，使幼儿能够获得充足的时间去进行自主探索，对相关活动材料进行充分利用，提升区域活动效果，并能够充分发挥开放式环境的优势，对幼儿的自主意识和探索精神进行有效培养。最后是要营造良好的交流互动氛围，在保证活动秩序的基础上，要充分体现幼儿的主体地位，发挥教师的引导辅助作用，与幼儿进行平等对话，激发其交流积极性，引导幼儿在活动中存在的问题和疑惑进行及时的表达，使教师能够及时掌握幼儿的活动情况和情绪，进行针对性的引导，营造积极的活动氛围。同时开放式交流环境的创建能够对幼儿集体意识的培养形成积极作用，营造和谐的人际关系，推动教育效果的提升。[3]

三、创设开放式区域环境的策略

（一）优化幼儿教育思想

区域活动环境的科学创建对幼儿自主意识的培养起到积极作用，在区域教学活动设计中，要转变传统的教育思路，对活动内容和形式进行科学设计，提升区域活动的针对性，推动活动效果的提升。要明确幼儿在教育活动中的主体地位，加强与幼儿的沟通交流，引导其积极参与到活动设计和材料投放中，使环境创建能够充分符合幼儿的实际情况，使其能够主动投入到区域活动中。同时教师要加强对幼儿活动过程的观察和引导，对其兴趣爱好和性格特点进行有效的掌握，提升区域环境的针对性，提升环境创建效果，引导幼儿进行主动参与。

（二）优化活动引导过程

幼儿受到其自身性格特点的影响，对区域活动中的环境因素不能形成有效的认识，无法形成对区域活动的积极参与。这就要求在开放式环境创建中要加强重视对幼儿思想情绪的引导，提升幼儿对活动的专注度，提升教育效果。教师要结合活动目标对环境进行有针对性的装饰，调动幼儿的参与热情，营造和谐的活动氛围。同时教师要对活动内容进行生动细致的介绍，合理利用情境引导，对幼儿的情绪和专注度进行激发，形成积极的区域活动氛围，使其能够主动投入到思想教育活动中，对其主动意识的培养起到积极作用。

（三）科学设置材料投放环节

区域活动材料投放环节是提升活动效果的关键基础，教师要结合活动目标和幼儿实际，进行材料投入的科学实际，营造积极的活动环境，引导幼儿通过对材料的使用实现自主意识的培养。在活动材料选取过程中，要减少材料的复杂程度，选取功能性较为广泛的材料作为主要的材料构成，引导幼儿能够利用简单的材料进行自主探索，实现对自主学习意识和习惯的培养。同时在材料投放中要充分结合幼儿的思维能力水平和兴趣爱好，对材料投放环节进行科学规划，结合活动区域设置，对材料种类和数量进行设计，为幼儿提供充足的活动元素，使其能够进行主动探索。同时要对幼儿的活动情况进行及时掌握，在活动过程中进行科学的引导，对活动成效进行积极的评价，提升幼儿的自信心，引导其主动参与到区域活動中，实现区域活动环境的科学创建。

结语

创建开放式的区域环境能够对幼儿的思维进行有效的激发，有效培养幼儿的自主意识。教师要充分结合区域活动实际和幼儿个体间的差异，对区域活动进行科学优化，提升区域活动效果，促进幼儿健康成长。

参考文献

[1]赖雅玲.《3—6岁儿童学习与发展指南》背景下的区域环境创设[J].当代家庭教育，2018（2）：31.

[2]周娟.幼儿园区域活动环境创设初探[J].新课程教学（电子版），2018（11）：63-64.

[3]林韶妹.转变开放式区域活动中教师教育行为，促进幼儿主动性发展[J].内蒙古教育：B，2018（12）：42-44.