小学语文中年级读写结合训练法简析

黄平

【摘要】  根据有关课程标准规定，语文不仅是一门实践类学科，还是一门综合类学科。运用语言文字的能力提升归根到底，离不开读写结合，只有将读与写相结合，才可快速提升语文素养。本文从提高阅读量和写作训练两个方面，具体阐述如何在小学阶段中年级（三、四年级）语文教学中运用读写结合的训练方法快速提升学生的语文素养以及综合运用语言文字的能力。

【关键词】  小学语文 积累语言读写结合

【中图分类号】  G623.2            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）25-154-01

语文在小学中年级学习阶段是一门基础学科。中年级学生已经摆脱仅仅依靠拼音识字的阶段，开始接触更多更复杂的汉字，并且开始学习将词汇排列组合组成通顺完整的句子。作为教师，应当将读与写两项基本技能相结合。读写结合是一种提高语文水平的重要方法。一方面加大阅读量，拓展词汇量，积累优美语句，另一方面，读与写相结合，灵活运用积累词汇量，使学生举一反三。下面我将结合自己的教学实践经历来简单分析一下读写训练法。

一、加大阅读量，拓展词汇，进行优美语句的积累

小学是义务教育制度的开端，是基础教育的重要组成部分。在小学阶段，学生的记忆力较强，在这一时期接触的人和物，会对学生的人生观产生深远的影响。因此教师要引导学生多读书，读好书，可以侧面帮助他们加大阅读量，同时积累基本的语文知识。受制于年龄，大部分中年级学生没有能力选择好的书籍，作为教师，要定期提供书单，帮助他们克服选择书籍上的困难。

在学习《守株待兔》这一课时，教师可以在教授这一寓言故事时，推荐中国古代的寓言故事，并且选取其中的优秀篇章，鼓励学生上台发言，在10分钟内讲述自己阅读的寓言故事，并且要说明为什么要选取这个故事，这个故事告诉了我们什么道理，最后进行无记名投票，讲的好的可以获得奖励，讲的不好，教师也要引导学生给予其鼓励。同样的题材也可以拓展到国外，如《伊索寓言》。然后让学生将这些寓言故事衍生的成语进行默写和朗读，加深记忆，用兴趣引导学生进行语文学习。

教学实践证明，兴趣是最好的老师，当教师在讲故事时，可以明显的发觉学生的上课积极性远高于平常，课下引导学生多读书，这不仅需要学生和老师的努力，也需要家长的配合，扩大阅读面，在断地阅读将中将所学知识重复应用，加深印象。

二、读与写相结合，灵活运用积累词汇量

三、四年级是学生开始练习写作的起步阶段，在这一时期学生已经从单独造句的阶段过渡到了写小练笔的阶段。写作的基础是阅读，之前扩大阅读量，就是积累词汇和语句，为写作打基础。只有阅读才能写作，同时写作促进阅读，读写结合。鼓励学生勇于表达，无论是否出现语法错误或者词汇错误的情况，鼓励学生试错，让他们喜欢写，写得出，这样才能够初步达到写作的目的。

在习作课《我有一个想法》中，教师可以鼓励学生将此时此刻的想法记录下来，不用组织语言将其编成一个小片段，而是鼓励学生记录想法，可以指导学生记录日期、时间，此时的感受、经历、想法，将其放置在日记本中。当上习作课时，可以将记录在日记本上的想法进行拓展，将想法与本学期所学的词汇，优美的语句相匹配，进行造句。随后，将所造的语句，一句一句连起来，运用一些类似于“虽然”“可是”连接词进行润色。上交教师进行批改，或者同学之间交替批改，鼓励学生写下自己的评语，以积极的评语为主，鼓励学生，保护学生的表达欲和自尊心。最后评比优秀作文，可以请学生上台朗读，交流经验，加深对语文知识的理解与运用。

写作是将语文知识综合运用的最佳方式，不怕“写的差”，就怕“写不出”，鼓励学生记录自己的想法，是为了积累写作素材，有助于帮助学生写出优美的语句，同时有助于为日后其他语文知识的学习奠定了基础，帮助他们构建一个完整的语文知识体系。

三、读写结合，鼓励学生举一反三

读写结合，除了扩大阅读量，积累语言，以及通过撰写小片段并且朗读，交流经验之外，需要学生对所学知识举一反三。可以將词语任意组合成通顺的语句，或者将语句自由转化为小片段作文。或者续写故事，发挥想象力，与语文知识相结合。

在学习《续写故事》时，教师给予学生几个关键词，引导他们思考出关键词的近义词，反义词以及造句等等。同时引导学生利用关键词，续写故事。指导学生反复阅读前文，体会人物思想感情，学生对故事的前因后果拥有初步了解，随即鼓励学生撰写后文。撰写完毕，请几位同学朗读自己撰写的原文，选取其中最优秀的，作为案例，在课堂上修改语句，替换词语，传授修辞技法，而使学生的续写更加贴近前文。之后，选取另一篇续写，作为课后作业，将之前作为案例衍生的语文知识运用至下一篇续写。

续写有助于发挥想象力，同时与语文知识相结合，除了朗读并抄写课文以外，读写结合训练的不仅是学生的记忆力，更有对语文知识举一反三的能力。此外，还可以写班级轮流日记，进行小组作业，各自分工，将内容、插画、排版、校对等工作布置下去，也可以锻炼学生的团队协作能力和对语文知识的综合运用。

四、结语

学习语文有助于中年级学生体会生活，感受生活，并且对社会有不同的认知和见解。在缺乏多种渠道提高语文水平的情况下，读写训练是最有效的方式，学生需要扩大阅读量同时加强写作训练，才能打好语文学习的基础，不仅仅是为日后高年级的语文学习提供基础的知识储备，也是为学生的全面发展保驾护航。

[ 参  考  文  献 ]

[1]程雁斌.读写结合在语文教学中的有效渗透[J].文学教育（下），2020（06）：93.

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[3]王永明.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（06）：53-54.