疫情背景下的中职珠宝专业线上教学方法及策略浅谈

梁嘉颖 吴文杰

【摘要】  新冠肺炎目前在全球肆意传播。基于疫情防控的需要，教育部门倡导停课不停学，鼓励广大教师适时开展线上教育，疫情初期全国中小学的教育教学活动从线下进入线上。笔者作为中职学校一线教师在本学期首次当起了“主播”，圆满完成了三个月的网课教学任务。在此特殊时期，在关心爱护学生的同时，如何提升学生的学习兴趣和保证线上教学质量成为每个教师面临的最大问题。笔者以所任教班级的《珠宝品牌文化》课程线上教学为例，因地制宜采取了一些策略，收到了较好的教学效果，为将来开展混合式教学活动积累了经验。

【关键词】  珠宝专业 线上教学

【中图分类号】  G712                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）25-134-01

《國家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出加快教育信息化进程，强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。国务院2019年印发的《国家职业教育改革实施方案》明确要求健全专业教学资源库，建设优质信息化课程资源。适应“互联网+职业教育”发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法。新冠疫情发生后，线上教育方式更成为广大师生继续教育和学习的唯一选择。我校鼓励专业课教师录制教学示范微视频等方式实施教学，鼓励大家认识线上教育规律和特点，采取诸如“录播、微课+线上答疑”等形式的教学。在这样的背景下，笔者从以下几个方面进行了思考并付诸教学实践。

一、转变教学理念

线上教学模式需要大量应用信息化教学手段，要求将信息化技术融入专业课课程中，提高课堂效率。为了让学生更快适应网上学习方式，接受线上教育教学理念，笔者反复琢磨课程的重难点，购置了较全面的网课设备，学会了多种教学软件，熟悉了多个线上网络平台，更学会了善用网络资源拓展学生的认知边界。实施以学生为中心和“立德树人”教育教学理念，深度融合运用信息技术，加强师生互动，寓教于乐是开展线上教学的前提条件。

二、改革课堂模式

无论线上教学还是传统教学模式，课堂组织和实施是最为重要的环节。传统课堂中，师生处于一个半封闭的物理环境中，基本不受外界因素干扰，师生面对面教学会有良好的语言、肢体动作甚至眼神的交流。线上教育为课堂带来很多灵活多变的地方，善于学习的学生如鱼得水，被动学习的学生则难以适应。

教学平台笔者采用钉钉、UMU、微信。钉钉用于直播、讨论互动，回放功能利于学生回看复习。UMU平台用于收集作业、组织考试、知识拓展等。微信用于发布有关课程内容的通知或公告，以及课后答疑。课前要提前查找课程相关内容、视频，制作成简单醒目的课件。网课设备调试工作要非常熟练。开始上课前的十分钟左右，提醒学生准备上课并完成签到。

笔者的线上课程从珠宝品牌的故事、珠宝物语、品牌系列及含义、名人效应、相关品牌视频等多方面深入浅出与学生分享，不时抛出问题与学生进行互动，学生回答完问题后马上对积极参与互动的学生表扬。以点评学生作业为契机，对所学内容进行复习。课中要求学生多动手多写写画画以加强知识记忆。播放学生优秀视频作业，给予肯定及考核加分。每节课的知识内容不宜过多，鼓励学生遵守课堂纪律，积极互动，从而提升学习的效果。

要求学生及时、认真完成课程学习任务及测评。通过UMU平台进行课件回顾、整理课堂笔记上传、预习视频录制、完成每节小测，使学生在完成本节课练习的同时，能更好的拓展知识体系。归纳总结遇到的问题，适时推送下次课的学习内容。

三、完善评价方式

利用UMU平台对学生的作业进行评价、对视频进行点评指导;利用云课堂组织线上考试;最后结合平台自动收集的日常上课考勤情况和互动次数，对学生阶段性学习进行总结与评价。评价结果有助于判断本门课程线上学习成效，作为返校后为学生开展辅导和答疑的重要依据。

四、总结与反思

线上教育教学对普通教师来说是一次崭新的挑战，需要改革过去长期坚持的传统而单一的教学方式。线上教学也会遇到很多问题，只有不断地在实践中探索才能将问题迎刃而解。笔者以《珠宝品牌文化》课程为例，通过几个方面的改革顺利完成了疫情期间的线上教育教学工作。简而言之，备课时要做到在有限的时间内更加有效地提炼精华，传授知识，并能使学生更容易接受。网课环节通过视频、互动等方式来检测学生是否“真正在线”，激发学生兴趣的同时也能保证学生学习的良好状态。通过互动，师生共同发现问题，真诚交换意见，探索规律、纠正错误，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。利用网络平台促进学生发挥主观能动性，提高了学生自主学习能力。通过网络互动，全员参与课程讨论，后进生也有了表现和实践的机会，提高了后进生学习的主动性、积极性，缩小学生之间的差距。

网络视频作业训练了学生动脑、动手、查找资料的能力，能够让学生有效吸收课程知识，并能逐步掌握探索新知识的途径和方法，同时给予学生表现机会，提升学生自信心。学生从“学”到“讲”角色上转变，增强了他们的学习动机和学习兴趣，学习能力得到提高。

笔者虽然以《珠宝品牌文化》课程为例总结了一些线上教学的成功经验，其实也存在不足之处，比如微课的制作水平不高，学生挂机等问题。疫情还未结束，混合式教学方式方兴未艾，需要我们一线教师在实践中去探索。大量涌现的教育信息新技术与新方法，需要我们一线教师不断地充实和学习，只有这样才能真正做到教育工作的与时俱进。