山水画临摹在高中美术教学中的作用

张新星

【摘要】  在高中美术教学中，山水画有着多元化的画风，并且在画中能够体现出画家在创作时对祖国河山的强烈热爱情感，对祖国山水景观的瑰丽描写以及爱国之心。因此，在教学过程中引导学生对山水画进行临摹，不仅可以提高学生美术绘画能力，还可以培养学生对祖国山水的热爱以及爱国之心。基于此，本文对山水画临摹在高中美术教学中的作用进行了分析，并提出几点建议，以供参考。

【关键词】  山水画临摹 高中美术 教学方法

【中图分类号】  G633.955          【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）25-126-01

前言

山水画，是画家观察山川景观后进行绘画的中国画。画家通过山水画展现出自身对祖国、民族、人民的热爱以及爱国情怀。山水画中结合了民族精神以及爱国情怀。因此，应在高中美术教学中展开山水画教学。引导学生欣赏山水画、临摹山水画，以此培养学生爱国情怀以及民族情怀。在学生对山水画足够了解后，再次欣赏山水画时，会发自内心的感觉到惊叹以及震撼。

一、高中美术教育展开山水画临摹教学活动的作用

想要提高高中美术的教育教学质量，应在教学过程中以山水画为基础展开教学活动，并在美术教学中充分体现山水画中所蕴含的文化素养以及爱国情怀，高中美术教育展开山水画临摹教学活动的作用可由以下几个方面来体现。

首先，高中美术教育展开山水画临摹教学活动不仅可以提高高中美术教学效率，还可以展现出山川景观魅力以及画中蕴含的爱国情怀，以此培养学生美术素养以及爱国情怀。将山水画与美术临摹教学进行结合后可以有效提高教学质量，并且高中美术教师在引导学生进行山水画临摹时，可以通过画中的文化底蕴以及爱国情怀引导学生对山水画产生情感共鸣、思想共鸣，以此充分发挥出山水画临摹的作用，培养学生爱国情怀以及文化素养。

其次，在高中美术教学中展开山水画临摹教学，可以提高美术教学内涵，学生在进行山水画临摹时，山水画中的爱国情怀以及文化素养可以帮助学生树立良好的山川景观审美能力，以及形成正确的爱国思想观念。同时，在高中美术教学过程中展开山水画教学可以完美契合教育综合改革要求，对传统美术教学模式以及理念进行改进、创新，提高美术教学质量以及学生综合素质。

二、高中美术教学中山水画临摹教学策略

（一）引导学生对画作进行认知、解读

在高中美术绘画教学中临摹是基础方法之一，可以为学生未来绘画创作打下良好基础。在山水画临摹过程中不仅仅是对画作进行“复制粘贴”，而是通过临摹学习画家创作时对山体结构的布局以及色彩渲染。基于此，在进行山水画临摹教学活动时，教师应引导学生对山水画进行认知、解读。

例如，《溪山行旅图》教学过程中，高中美术教师可通过提问引导学生对画作进行认知、解读。

如：教师：“在欣赏着幅画时，给你的第一印象是什么？”，

学生：“是画中的主峰。”，

教师：“在画作中右侧瀑布给你的感觉是什么？”

学生：“瀑布如线，飞流百丈。”

教师：“那画作左侧有哪些景观？”

学生：“一座较为矮小的侧峰。”

教师：“在画作下半部分有什么内容？”

学生：“有商队、人、马以及山涧。”

教师引导学生对整幅画作内容进行初步了解、解读，这一过程是让学生对画作内容进行基本掌握，随后应从细节展开解读如效果、轮廓、浓淡、线条、笔触等，将画作分成若干环节，并将不同环节放大解读，细致的进行画作解读、分析，还可以对绘画手法进行解讀，如画作中使用了躲视域以及漫视等组合型绘画手法。总体而言，细致的对画作进行解读、认知是临摹山水画的基础条件。

（二）引导学生对画作内涵进行品鉴、欣赏

在进行山水画临摹时高中美术教师应对学生进行有效引导，使学生对“自然景观怎样才能完美融入画作中”进行思考，这样的思考需要学生在临摹前对画作内涵进行认真欣赏、品鉴。

例如，在对《溪山行旅图》进行临摹前，应引导学生欣赏画作中树木的逼真感以及层次感;商伍的顺序感以及动态感，这些画面即与山水形成了鲜明对比，又互补与山水相互结合后形成了画面。在画作中体现出了生生不息的大自然，而人类则给观看者一种匆匆过客的感觉。在此过程中，高中美术教师应以传授学生如何欣赏画作为主，而不是直接对学生讲解画作内涵。教师可以从画作历史背景以及时代特征入手，引导学生理解画作的创作背景以及故事，使学生通过自身所拥有的绘画技巧对画家用意进行猜测。总体而言，教师应在临摹教学前引导学生对画作内涵进行充分了解，而使学生进行山水画临摹时，可以做到神似、形似的临摹效果。

（三）引导学生循序渐进展开临摹

在学生进行山水画临摹时，高中美术教师应引导学生在临摹前将画作分为不同环节，如：山峰、瀑布、植物等，循序渐进的进行山水画临摹，从初步临摹到画作内涵品鉴，在临摹过程中学生要逐渐融入自身对画作理解，使临摹效果从形似逐渐发展为神似。或者在学生临摹时，教师可以要求学生从画作外观、整体进行初步临摹，随着深入画作细节以及绘画手法等。在学生进行绘画时，教师应给予学生充足的耐心以及机会，使学生在不断尝试中进步，逐渐找到临摹山水画时的关键点、切入点。在这一过程中，高中美术教师应适当结合实际，如利用信息技术多媒体播放一些经典山水画作，或是我国山水景观的纪录片，以此使学生能够更好的进行临摹，在此过程中可以有效培养学生美术素养以及爱国情怀。

结束语

综上所述，高中美术教师应在教学过程中，积极开展临摹教学活动，引导学生对画作内涵进行充分解读以及鉴赏，以此提高学生美术绘画能力，培养学生文化素养以及爱国情怀。

[ 参  考  文  献 ]

[1]孙芳.核心素养本位下的美术教学探索——以高中山水画大单元教学设计为例[J].基础教育课程，2019，（3）：102-109.

[2]刘远良.中国山水画在高中美术教学中的研究[J].考试周刊，2018，（74）：179.

[3]吴胜景.基于核心素养的高中美术鉴赏教学设计——以中国书画模块的山水画为例[J].教师博览（科研版），2019，9（3）：4-7.