基于家校合作的大学生心理健康教育路径探索

焦一娟

摘要：近些年，随着高校学生心理负担的加重，一系列大学生心理问题逐渐增多，对于大学生心理辅导工作的难度越来越大。“家校合作”模式的心理教育方式近年来受到学校以及家长的普遍接受，其对大学生的心理健康教育也产生了极大的意义。本文将从家校合作模式的基本特点和优势出发，对家校合作育人的现状、意义等进行讨论分析，最后对家校合作开展大学生心理教育的一些新的模式与教育路径进行探索。希望对以后加强大学生心理健康教育提供一些借鉴与帮助，并促进大学生家校合作心理健康教育的创新发展。

关键词：家校合作;大学生;心理健康教育

大学生生活在高校校园这一象牙塔之中，没有过任何的社会经验，一路走来都比较顺利，这使得他们习惯于安逸的生活，可他们的心灵却十分脆弱[1]，因此，一系列的心理问题例如：抑郁、自残、自暴自弃等都发生在了大学生这一群体身上。这也引发了学校家长以及社会各界对大学生心理健康教育的重点关注，开始从基本的心理教育做起，一步步强化大学生的心理素质状况。然而新时代对于大学生的心理健康教育工作的开展不仅仅只是依靠单一的学校教育模式，更需要学校与家庭紧密合作，共同开展对于大学生的心理健康教育工作。只有家庭教育与学校教育结合起来，才能够更加全面、更为有力的帮助大学生建设更为健康向上的心理状况，对其各个方面的综合发展起到至关重要的作用[2]，同时也为其日后进入社会打下牢固的心理基础。

一、家校合作模式的基本特点和优势

学校教育与家庭教育对于大学生心理健康的发展都具有十分关键的作用，因此，在实现大学生心理健康教育有效开展的过程中，必须坚决落实家庭与学校的合作关系，最大程度发挥出家校合作心理健康教育模式的作用与价值，为大学生心理健康教育提供有效帮助。以下几点是家校合作模式的基本特点和优势：

（一）家长与学校对大学生的培养目标相同

在对大学生不管是从心理健康还是学习等综合素质的发展方面，家长与学校的基本目标是基本相同的，这就导致家校合作可以顺利开展，学校与家庭教育朝着同一方向前进。这种对于大学生心理健康教育的同向性也会很大的有助于大学生成才、适应社会等方面，为家校合作模式的实行创造了有利条件。

（二）高校课上教育，家庭课下教育

家庭对大学生的教育从孩童时期便开始，贯穿了一个人从小到大成长与成才的所有环节，对个人心理健康的影响是巨大的。高校对大学生提供的心理健康教育只停留在学生在校期间，因此，学生在校外的时间，学校并不能够及时的进行健康教育辅导。因此，在校外的时间段内，家庭教育就显得尤为重要，如果课外这一段时间在没有得到学校教育的同时又缺失家庭教育，那么课上的高校教育就有可能沦为一空。所以，学校教育与家庭教育必须在各自的时间段范围内发挥作用，时刻保证大学生心理健康的成长，互相协调的做好大学生的心理健康教育工作。

（三）家庭教育与学校教育的优势互补

在大学生教育和培养方面，学校教育与家庭教育各有优势，互相结合起来也能够做到各自不足之处的弥补。从学校教育角度来看，它的教育优势在于其各项教育活动科学合理、教育内容也十分系统、方法也行之有效等优势特点[3]，但同时，学校教育也有其不足之处，学校教育太过于正规化与制度化，对大学生心理健康教育工作模式化现象严重，特别是近些年高校学生数量不断增加，老师的教学任务繁重，精力时间有限，就导致了无法保证人才培养的质量。而从家庭教育方面分析，父母与子女更为亲密，子女在物质与精神方面对父母有着依赖性，所以家庭教育在一定程度上更易于开展并且灵活多变。但在实际简单过程中，很多家长对于教育的基本理論掌握的往往不够，还有些家长教育方法不太妥当，过于溺爱与暴力教育都是不可取的，这对学生的负面影响是巨大的。因此，必须加强高校与家庭的协调与合作，将双方的优势进行互补，这样才能够提升对的学生心理健康教育工作以及对其思想道德教育工作。

二、基于家校合作的大学生心理健康教育路径探索

（一）丰富“家校合作”模式下的工作内容

在大学生心理健康工作中应当开展更加丰富多彩的“家校合作”学习内容，对大学生的心理状况做到及时的了解，预防一些心理疾病的产生。具体做法如下：第一，必须建立有效的家校合作政策制度。依据高校与家长协调沟通建立的一系列大学生心理健康“家校合作”工作方案以及一些“家校合作”工作流程等，进而指导家长老师开展一系列的心理教育工作。第二，必须建立完善的每个学生的家庭信息数据库。对每一位学生做到全方位了解，进而才能够掌握学生的心理状况产生的客观因素，也能极大地方便学校与家长之间进行实时的沟通交流。第三，必须广泛的开展家长调研活动。通过对家长的调查走访以及电话沟通，了解家长关心的大学生心理状况问题，为后期开展教育打下基础。

（二）对以往的家校合作模式进行创新

我们应该积极利用新时期网络教育的优势，创新发展出大学生心理健康教育线上线下综合开展形式，以更加多样的教学模式来收获更好的学习效果。学校在平时要多开展线下的家校互动交流，定期开展家长会，向家长们介绍现代大学生心理状况的基本情况，以一些典型的案例作为媒介，更加具体的进行分析。同时家长也会对一些平时在家庭环境中的看到的孩子状况有一个不一样的认识，为以后更有利的家庭教育的开展提供帮助。对一些已经有明显心理障碍表现的学生，家长与学校的沟通就更为重要，学校主动联系家长进行情况的了解，家长时刻注意孩子的情绪不变化，做到实时的关注。另一方面，建立家校之间的线上服务平台，利用互联网的时效性，实现家长与学校之间及时的互动交流，做到全面掌握学生思想动态和心理变化，有效促进学生心理健康的向好发展。

总结：

大学生心理健康教育作为高校思政工作的重要组成部分，必须与时俱进的结合时代的发展，适应不同的社会环境，这也促使学校社会必须不断积极探索大学生心理健康教育的新模式新途径。结合新型的教育模式，学校家长互相交流，促进大学生的心理健康教育，做好学生工作服务，不断提升生心理健康教育工作实效性。

参考文献：

[1]李冰寒，张辉.家校合作构建大学生心理健康[J].中国医药导报，2019，16（22）：73-76.

[2]杨颖莹.有关大学生心理健康的研究[J]. 精品， 2019（6）：278-278.

[3]李艳.家校合作在大学生心理健康教育中的应用探析[J].科教导刊（电子版），2019，000（003）：31.