浅谈线上与线下相结合的初中英语教学

卢艳红

【摘要】  英语课程是我國处于义务教育阶段的学生必学的一门语言类课程。在新冠疫情中，我国教育部门实施“停课不停学”的政策，线上教学方式得到了普遍应用。本文是笔者结合线上线下初中英语教学经验，进行的英语教学模式分析探究，从而提出的对线上线下相结合的初中英语教学策略思考。

【关键词】  线上与线下相结合 初中 英语教学

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）25-031-01

英语对于我国以汉语为母语的学生而言是一门全新的语言，因而对于学生的英语教学，不论是在兴趣的培养上，还是学习成绩的提高上都存在一定的难度。在现代教育技术水平日益成熟的当下，教师利用线上线下双模式教学已成为一种趋势。一方面，线上教学能充分利用媒体资源，适应全媒体教学的特点。另一方面，线下教学能让师生之间进行有效的互动，促进教学效果的提升。因此，线上线下相结合的教学模式深受一线教育工作者的关注。以下是笔者关于如何在初中英语教学中将线下线上相结合的浅谈。

一、线上线下的准备

物质条件是进行思想学习的必要基础。从著名的教育学家斯塞宾的“准备说”中得到启发，初中英语学习想要采用线上线下相结合的教学模式，首先应该满足其所需的基础条件。笔者认为线上进行英语教学需要一个专业的英语课程学习平台的支撑，这样才能使初中英语听、说、读、写、练的各环节得到有效提升与进步。对线下课堂教学来说，更多地是要发挥师生互动的便利性优势，形成与线上教学的互补。

例如，在为初二英语《How often do you exercise？》第二单元的线下教学做准备时，教师可以在教学设计中，给学生在英语练习部分提供合宜的情景引导，如提供给学生一个思考基点，教师进行英语表达示例：Tom often reads books at home.让学生以此为参照，积极参与进来，这里可以采用问答式教学，兼顾不同学生的个性特点，科学地发问，从而让学生在课堂上的注意力得以集中，线下初中英语课堂教学的有效性得以发挥。

二、线上线下的衔接

线上线下教学的衔接效果影响着线上线下相结合的初中英语教学成果。疫情期间，初中学生的英语课程普遍采用的是线上教学模式，其中存在着一些不足之处。复学让线下教学得以开展，这是对线上教学的成果检验，教师只有从学生的实际学情进行排查，安排好接下来进行的线下教学工作，让线下线上学习得到有效的衔接，才能让学生真正学有所得。

例如，线上学习常存在学生落实情况不佳的现象。在学生返校复学后，教师可以先进行学生词汇的排查，测试学生掌握的初二年级应学习词汇量，逐步对学生进行其他知识的摸底测试。在掌握线上学习学情之后，教师可以采用问卷调查等方法，分析学生线上学习存在的问题，在线下教学中予以解决，从而将线上线下的教学效果很好地衔接起来。

三、线上线下的总析

总结与分析是一种系统性复盘，对教学工作的顺利高效进行具有重要价值。平行教育论主要内容是集体教育与个别教育相结合，笔者认为这一理论亦适用于线上线下相结合的初中英语教学。线上学习一般要求学生个人的自主、自觉、自律性，线下教学则更多体现的是集体学习的一种模式。另一层面而言，针对学生线上线下学习中需要解决的问题，教师要集中精讲集体存在的普遍性问题，同时落实好部分学生存在的个性问题的解决工作，及时与学生合力做出课程学习的总结与分析，引导同学们在问题中学习，在总结中提升。

例如，由于学生在家的原因，初二第六单元《Im going to study computer science. 》的英语教学，我采用了直播与录播相结合的线上教学模式带领学生一起学习。在复学之后的学情排查中，发现学生们对第六单元的学习兴趣比较高，学习效果良好，可以在英语写作中写出自己的未来职业选择。然而学生由于线上无法进行便捷快速的口语表达，导致“哑巴英语”现象的出现。在总结分析了线上教学中的遗留问题，我组织学生进行了《Future intentions》的英语讨论会，科学划分小组，让每一位学生都有开口表达的机会，互相帮助纠错，最后教师进行读法指正，从而让学生的问题得到了解决。

四、结语

总之，学好英语不论是对学生初中英语学科核心素养的培育与提升，还是个人的全面发展都有着重要的价值与意义。初中英语教师应该在现代教育技术快速发展的当下，依托良好的教学设计，把线上线下英语教学的优势充分发挥出来，让学生轻松快乐地学习英语，学好英语，从而促进学生英语成绩的提高以及整个初中阶段英语教学质量的提高。

[ 参  考  文  献 ]

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