钢琴演奏教学中视觉系统协同能力的培养探析

摘要：钢琴作为高雅的艺术代表之一，拥有着广泛的学习人群，深受大众喜爱。钢琴在演奏上需要表演者本身具有很强的触觉、听觉、视觉协同运动能力，才能通过触觉、听觉、视觉的合理运用演奏出优美的乐章，故在钢琴教学中，相应的视觉协同能力培养必不可少。本文从钢琴演奏教学中视觉系统协同能力培养进行分析，希望可以起到一定借鉴意义。

关键词：教学;钢琴;演奏教学;协同能力;培养

前言

钢琴演奏是一个看似简单，但实则十分复杂的过程，钢琴演奏者需要全身心投入到演奏之中，还需要调动自身的触觉、视觉、听觉等运动系统，按照相应的乐谱完成钢琴弹奏。在钢琴演奏过程中，演奏者需要眼观乐谱、手触琴键、耳听乐曲，调动身体触觉、听觉、视觉的协同，确保演奏的顺利完成。其中视觉协同发挥着十分重要的作用。

1.钢琴视觉协同能力培养内容分析

1.1记忆视觉

记忆视觉与谱面视觉、键面视觉有很大的不同，无论识谱面视觉还是键面视觉都凭借着相应的客观事物，学生可以通过直观感受到相应物体的存在，但记忆视觉并非是看得到、摸得着的，属于一种抽象的视觉能力，依靠人脑进行感知与存储的。记忆视觉属于钢琴演奏教学中最为重要的内容之一，记忆视觉包括三种类型，皆是通过脑海“回放”达到一种视觉感受效果的方式进行存储的。第一种脑海回放键盘位置，包括钢琴上双手所在的具体位置，给学生一种视觉感受;第二种背谱演奏过程中原谱“回放”视觉感受;第三种根据相应的谱面视觉，调取生活记忆视觉，为钢琴音乐情感表达提供一定素材。视觉记忆可以帮助学生在脑海中形成相应的学习情境，提升学生对音乐的理解与创造，促进学生钢琴弹奏能力提升。

1.2识谱能力

学生只有全面准确的理解乐谱，才可演奏出高质量的乐曲。乐谱作为音乐作品的重要载体，包含了作家对作品的全部信息与基本意图。同时乐谱也是钢琴弹奏教学的第一刺激物，乐谱凭借自身独特的符号记录着乐曲的形式与内容，属于钢琴学习的第一道门槛。学生首先从乐谱识读开始，通过不断的乐谱积累，逐渐的增强对音乐的理解，在熟练掌握乐谱的基础上进行乐谱演奏。钢琴弹奏学生只有具备了准确分析和把握乐谱的能力，才能够将乐谱中的乐曲准确优美的演奏出来。因此，乐谱识谱能力属于钢琴视觉协同能力培养的重要内容之一。

1.3键面视觉

钢琴由共88个黑键和白键组成，在钢琴演奏中，演奏者右手与左手通过调整在键盘上的不同位置，实现乐曲的演奏。在整个演奏过程中演奏者需要照着乐谱依靠双手的瞬息万变，达到预期音乐效果。演奏中演奏者对每一个钢琴键的具体位置有一个准确的把握，这种准确把握除了学生自身锻炼之外，还需要学生能够将视觉记忆刻画在大脑相应区域中，之后利用视觉与触觉的联动，达到音乐演奏的目的。如果学生对钢琴键盘的具体位置掌握不足，往往会出现缺音、节奏混乱等问题，很难演奏出优美的旋律。因此，键面视觉属于协同能力培养的重要内容之一。

2.钢琴演奏教学中视觉系统协同能力的培养策略

2.1联想融入感情，提升弹奏水平

教师在音乐教学中积极鼓励学生融入到音乐之中，启发学生脑海中视觉记忆画面，让学生从情感体验的角度出发进行钢琴音乐演奏，充分利用学生记忆视觉，促进学生记忆视觉与触觉的联动，促进学生钢琴弹奏能力提升。例如，在《水中倒影》（德彪西）钢琴弹奏教学中，教师可先引导学生对音乐的和弦、旋律、和声等进行想象与回忆，让学生可以联想到清风拂面，波波粼粼的水中倒映着两岸美景，在波光荡漾下两岸美景若隐若现等情境。通过联想让学生产生相应的情感与弹奏视觉记忆，待学生在脑海中已经有了相应视觉记忆后，再让学生通过弹奏将所想象的情感表达出来，提升学生视觉系统协同能力[1]。

2.2识谱训练，深刻理解

钢琴演奏教学中，教师可以通过识谱能力训练的方式，提升钢琴演奏学生的视觉系统协同能力，促进学生钢琴演奏整体素养提升。在钢琴乐谱识谱能力训练上，教师要讲究方法方式，确保教学的有效性。首先，需要注重乐曲的调式、节拍、节奏、拍子、乐曲等风格教学。教师可以根据学生学习的具体情况制定相应的识谱教学计划，同时辅助学生制定相应识谱学习计划。教师在识谱教学内容选择上要注重右手的旋律、左手的伴奏音型、左右手的最高音的分布以及最低音的分布等。帮助学生迅速的掌握乐谱的具体风格，找到相同风格乐谱的共同点，提升学生的演奏水平。其次。教师要注重学生识谱习惯的培养。教师要做好识谱示范，通过示范树立一个正确的钢琴演奏学习态度，提升学生学习意识[2]。教师在教学中及时与学生沟通，关注学生识谱行为，针对学生在识谱中出现存在的问题，加以指正，帮助学生养成良好的识谱习惯。再次，教师可以通过专题性风格琴谱识谱教学，提升学生整体钢琴演奏素养。教师可以根据学生的实际学习情况制定相应的钢琴识谱专题教学，系统性提升学生识谱能力。另外，当学生对钢琴曲的风格有所了解后，教师要注重钢琴曲风格识谱教学的全面性。在钢琴曲风格教学中需要囊括古典风格、现代派风格、近代风格、巴洛克风格、浪漫派风格等，全面拓展学生钢琴乐曲视野面，提升学生识谱综合素养。

2.3视谱演奏，增强记忆

在学生视觉系统协同能力培养上教师可以通过识谱钢琴弹奏训练。提升学生视觉系统协同能力。首先，保证每日识谱弹奏练习时间。学生可以通过每天坚持15分钟以上不间断的视谱弹奏练习，提高视觉和触觉的联动能力。学生在视谱弹奏练习中，需要遵循从简单到困难原则，循序渐进的进行钢琴视谱弹奏练习。教师在视谱弹奏练习乐曲选择上，难度尽量控制比学生实际演奏水平低一点的水平上，增强学生弹奏信心，确保教学质量。其次，教师要定期考核学生识谱弹奏水平。在学生钢琴弹奏水平考核上，教师要注重多角度、多层面、全方位的考核学生识谱能力。教师还要注重教学总结，从中发现学生训练教学中存在的不足，适当调整识谱弹奏训练的曲目，提升学生学习兴趣。再次，教师需要注重学生识谱弹奏训练兴趣的引导。在识谱训练上教师可以从学生兴趣点出发，帮助学生选择更加适合学生自身情况的乐曲，保证学生识谱学习的兴致，确保学生视觉系统协同能力提升。例如，学生已经掌握基本的钢琴弹奏技巧，且对贝多芬的乐曲兴趣浓厚时，教师可以适当给学生布置相应贝多芬钢琴曲的识谱弹奏训练，激发学生学习兴趣[3]。

结束语

综上所述，钢琴演奏教学中视觉系统协同能力的培养可以有效提升学生钢琴演奏综合素养，促进学生视觉系统能力提升。教师可以通过联想融入感情、识谱训练、视谱演奏等方式，提升学生视觉系统协同能力，促進学生钢琴素养提升。

参考文献：

[1] 杨晨琛. 钢琴演奏教学中如何做好听觉、触觉、视觉的协调[J]. 黄河之声，2019，000（005）：38.

[2] 王一冰. 钢琴演奏及其教学理论与实践探究——评《钢琴演奏与即兴伴奏教学研究》[J]. 大学教育科学，2018，No.168（02）：131.

[3] 王紫薇. 协同理论视角下钢琴演奏教学中的听觉、触觉、视觉研究[J]. 黑河学院学报，2018，009（003）：113-114.

作者简历：甘宁，男，1972年4月出生，汉族，副教授，川音钢琴系本科学士，研究方向：钢琴演奏与教学研究。云南师范大学音乐舞蹈学院音乐表演系。

（作者单位：云南师范大学）