自主探究学习法在小学数学课堂中的应用分析

陈丽萍

摘 要：在我们的实际数学教学过程中，目前来说比较重要的就是让学生自主学习，学生在教师的有效引导下进行学习，使自身的能力得到发展的一种活动，基于此文章对如何在小学课堂中进行自主探究学习进行浅显的探究，希望对相关人士有所借鉴。

关键词：小学数学;自主学习;课堂探究

在我国当前的教育背景下，追求高效的课堂教学培养学生的自主学习能力激发学生的学习积极性和主动性充分地体现出学生的主体地位是每一位教师的目标这也是素质教育下非常理想的教学。而精教活学教学方法的采用，可以最大限度地帮助教师实现自主课堂的构建，进而促使学生主动参与到教学活动当中通过学生自身主体作用的发挥获得应有的知识和学习能力。

一、创设教学情境，进行自主探究

小学阶段的学生自主学习意识是非常弱的，学生最主要的动力还是兴趣，只有在兴趣的导向下才能在學习中产生自觉，所以，在课程教学当中，为了引导学生实现自主探究，教师首先就可以结合实际的教学内容来为学生进行情境的创设，借助这样的方式使得学生自主的进行知识探究，加深学生对知识的理解和印象。例如，在讲解《认识图形》一课的过程中，教师就可以在兴趣的导向下为学生创设情境，使得学生在知识的探究当中变得更加自主。如，教师可以先引导学生：“同学们，今天老师要带领大家玩一个‘找不同的游戏，大家想玩吗？”点燃学生的兴趣;而在这之后，教师就可以在大屏幕为学生出示几组图形，每一组图形当中含有一个不规则的图形，引导学生借助找不同的游戏将这个图形找出来;当学生找出来之后，教师就可以对学生进行引导：“这些图形都是什么？你是凭借怎样的标准找出来的？”让学生思考和探究，阐述自己的答案，这样可以使得学生在学习中积极和主动，对知识产生探究兴趣。

二、加强动手操作，实现自主研究

在数学教学中，引导学生动手实践是教师比较重要的一个手段，这能让学生在比较早的阶段产生探究数学规律的欲望，从而发现数学的本质，我们都知道学生的思维比较简单直接，通过动手的实践能够非常明显的加强学生的学习知识的体验。

比如我们在讲解《时，分，秒》的时候，这主要是让学生认识钟表上时分秒之间的关系，我为了让学生能够有更好的上课体验，让学生自己动手来制作一块表，上面分别有时针，分针，秒针等等，学生在制作完成之后，教学生如何认识时间，让学生实际去操作，以求更好的掌握知识，形成比较好的教育体验。

三、引导学生猜测，实现自主研究

小学生的思维在实际的发展过程中，需要借助外部活动的开展逐渐的转变成能力、思维、意识等叫。所以，在数学教学当中，教师应该尽量的为学生设置一些实践性的活动，并引导学生在活动当中不断的假设、猜想，使得学生在这其中大胆猜测，促使学生的创新意识和创新能力也得到增强。小学二年级的学生对图形的认知是比较容易的，我们数学是比较抽象的学科，要想提高二年级学生的学习效率，就需要借助形象思维能力，培养学生基础的数学知识掌握能力，让学生的数学学习质量得到很大程度的提高。为此教师就能够在我们数学学习的情景模式中加入实验动手方面，让学生自己动手操作进行有效的数学思考，比如教师在讲述图形变换的时候，教师可以通过一些工具的使用来让学生真切实意的感受到图形真正的变化，让学生小组为单位观察不同的图形有怎样的变化，在依次进行沟通交流，把数学实验情境认真的与学生的实际生活相贴合从而加深对图形的认知程度。在我们的人教版教材中，“图形运动”这一节中，我根据学生生活所遇到的事物进行情景建立，为学生呈现生活中出现的与教材中相类似的元素，比如在运动的风车，时钟上的指针，正在前进的汽车等等，学生可以更加深入的了解数学图形。

四、结束语

小学数学教师在进行数学教学的过程中，首先要意识到自主探究法的重要性，其次在课堂的形势中进行变化，必须进行课堂的引导，动手的实践等等，以求使学生的学习自觉性或者学习能力得到提高，让学生在学习过程中，获得更好的学习体验，扩大成就感。正因为如此，教师需要加强对课堂这方面的关注，使教学的质量得到提升。

参考文献：

[1]李春珑. 浅谈小学数学自主探究学习模式[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）. 广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：234-236.

[2]李红霞. 小学高年级数学培养自主学习能力的方法[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）. 广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：257-259.

[3]尹文生. 构建小学数学自主学习课堂[J]. 课程教育研究，2019（52）：149-150.

[4]王忠喜. “自主、合作、探究”式学习在小学数学教学中的运用[J]. 课程教育研究，2019（52）：157-158.

[5]高世录. 小学数学高年级“精教活学，自主课堂”教学研究[J]. 学周刊，2020（03）：19.