高中信息技术课堂管理模式构建的行动研究

金晓玲

摘 要：信息技术在现代社会发展中有着极为重要的作用，教育改革工作对信息技术教学提出了更高的要求。有效的课堂管理是保证教学有效性的重要途径，本文主要探讨了高中信息技术课堂管理模式构建的策略。

关键词：高中;信息技术;管理模式;构建策略

一、细致的做好管理模式构建的前期准备工作

想要保证管理模式与信息技术课堂的适应性，就一定要充分调查当前信息技术课程的管理难点，做好必要的前期准备工作。在高中信息技术课堂上，老师对学生的管理常用方法是为每个学生安排固定的坐位，上课前介绍计算机课程的规则，包括：保护机房设备、不允许交头接耳、不允许擅自浏览网页、打游戏以及根据老师的要求完成知识学习任务。

目前的这些规则虽然很清晰，但是确没有考虑到高中学生的心理需求，容易引起学生的反感。高中阶段学生的课业压力巨大，在信息技术课上，很多学生将其视为一种放松的手段。但不允许浏览网页、登陆QQ等规则没有考虑到学生的心理雪球，学生在课堂上的状态很紧张，就不能自然的配合老师的管理。高中信息技术的管理问题主要表现为：聊天、吃东西等行为屡禁不止、偷偷打游戏或是浏览网页、很多学生不能保质保量的完成老师布置的作业。针对这些问题，课堂管理构建应该先从两方面着手，一来，老师要告诉学生学习信息技术的重要性，让学生意识到在当今设备只有掌握信息技术才能获得更好的发展，提高学生对信息技术课程的重视程度，提高学生遵守课堂纪律的自觉性。二来，老师要了解学生的需求，为学生提供放松心情的机会，借以激励学生完成知识任务，调动学生的积极性，使学生将精力更多的投入到听课和上机操作中。

二、实事求是的创设良好的课堂环境

高中信息技术课程基本都是在计算机房开展教学，机房良好的环境能够提高学生的学习体验，使学生从心理上更愿意学习计算机知识。为了构建良好的课堂管理模式，需要为学生构建一个良好的学习环境。

首先是需要完善计算机硬件设施，学校需要根据计算机设备的特点安排专门的计算机教室，计算的投放数量一定要保证足够，确保在上课时每个学生都能够有上机操作的机会，从而减少学生随意活动的几率。计算机教室需要根据老师授课的需要进行联网，老师通过自己的计算机就能够观察所有学生的计算机使用情况。除了硬件外，老师还要结合教学需要完善教学软件，所有软件系统均需要使用正规系统，保证设备正常运行。

其次，在信息技术课堂上老师要做好引导者的角色，为学生构建良好的课堂环境。在课堂上老师要打破只重视教学忽略管理的局面，关注学生的动态，在发现学生有不当行为时，及时提点学生，让学生重视课堂纪律，在课堂上形成严谨、认真的教学风气，使学生自己的遵守课堂纪律。老师如果在课堂管理上欠缺经验，可以向其他学科的老师请教经验，或者是查阅专业的课堂管理书籍，提高对课堂的掌控能力，学习课堂管理技巧。此外，每个学生掌握信息技术课程的程度都不一样，老师要正视这种差异，做好学生课业上的指导者，让每一个学生在课堂上都能有自己的任务，让信息技术课堂能够井然有序。

三、以小学形式开展课堂管理

高中阶段学生已经具备了很强的自我管理能力，信息技术老师可以将自己的管理权力适当的分散到学生手中，让学生自己管理自己。为了方便小组管理，老师可以改变计算机房的布局，由列布局，改变为行布局、环布局，让一个学习小组的学生聚集在一起。设立管理小组需要选择小组长，老师可以和学生共同讨论，选择有意愿担任组长，或者是同学们普遍认可的学生担任组长。管理小组内部要保证男女比例均衡，每组都要安排至少一名信息技术水平高、自我管理能力强的学生。

为了保证小组管理的效果，老师需要制定明确的管理规则。老师和学生之间要相互信任，尊重，在课堂上，老师不应该过多的干预学生，在沟通时要保持耐心，体现对学生的尊重。老师需要对小学管理的效果做出合理的评价，根据每个小组在上课中的表现、信息技术知识的完成效果进行组间比较，对于管理效果最好的小组，老师要给予表扬，比如送给学生小礼物、让学生自由支配课堂时间等，这样能够在各个小组之间形成一种激励机制，使各个小组更自觉的遵守课堂纪律。老师要充当好小组之间协调者的角色，每一次上课时，老师可以先和组长沟通，明确本次上课的目的、具体的活动方法，如果小组之间或者小组内部的沟通、合作效果不好，老师可以出面调解，做好学生的思想工作，让每一个学生都能够积极的配合小组管理。

四、结束语

综上所述，构建课堂管理模式是提高高中信息技术课程质量的有效途径，作为老师要重视课堂管理的意义，应用课堂管理技巧，同时要发挥高中生的自主性，通过学习小组的形式分散管理强度，提高管理质量。

参考文献：

[1]廖华玲. 高中信息技术课堂中学生参与的研究[D]. 湖南师范大學，2019.

[2]石霞. 高中信息技术课堂管理中渗透德育的思考[J]. 学周刊，2019（09）.

[3]张伟. 高中信息技术课堂教学管理策略的思考[J]. 中小学电教，2016（05）.