打造高中通用技术教学高效课堂的思考

黄芬

摘 要：通用技术是一门综合性的科目，也是一门实践操作很强的科目。通用技术的教学需要借助要信息技术的平台和设备，因此，在通用技术教学中，信息技术是必不可少的。同时，通用技术还涉及到其他学科的知识。教师可以将多方资源进行整合，更好的打造通用技术课堂，促进学生综合能力的提高。

关键词：通用技术;信息技术;迁移

一、跨学科进行知识迁移的重要性

（一）跨学科培养要具有迁移性

数学、物理、化学、生物等自然科学学科和通用技术课程之间的结合要更具有迁移性，要让学生能够及时将学到的数学、物理知识迁移到通用技术课程上来。例如通用技术课程中结构与稳定性一课，可以结合物理中重心的概念，将物理的知识迁移到通用技术课程中来。

（二）跨学科培养要具有渗透性

政治、历史、艺术等社会科学的学科和通用技术课程之间的结合应该是渗透式的。在通用技术课程的教学过程中应当潜移默化地渗透社会科学的一些思想和观念，例如辩证的思维方式，对作品的审美观念等。

（三）跨学科培养要具有交互性

通用技术核心素养的跨学科培养应该是交互的，不仅仅要求在物理、化学、数学等学科中渗透通用技术的思想，培养学生的工程思维和动手能力，也要求在通用技术的课程中能更多地涉及其他学科的知识。因为核心素养的培养是一项整体性的、综合性的任务，其最终目的就是要让学生能在真实的环境中综合运用各种学科的知识，所以渗透应该是交互的。在面对一个复杂问题时，既需要物理的知识，又需要数学的方法，还需要工程的思维，甚至还要辅以文学和艺术的表达。核心素养作为学生的必备品格和关键能力，本身就具有跨学科的内在特质。一味地割裂学科之间的关联，必然造成教学内容的狭隘和学习维度的窄化，导致难以达到培养学生核心素养的目标。

二、通用技术需要的信息技术支持

（一）网络学习空间覆盖行动

规范网上学习空间的建设和应用，确保全体教师和适龄学生“人人有空间”，开展校长领导和教师应用培训，推广网上学习空间的应用，实现“人人有空间”。与此同时就需要一个完善的网络空间，并且配有健全的规章制度，避免使用不当带来的风险，要清楚什么是网络空间，其有什么作用，开发网络空间的目的是什么，还有知道如何对其进行管理。国家教育部已经发布了有关的指导意见，强调推动网络空间的进一步完善开发，一定做到全国都能用到空间。

（二）信息素养全面提升行动

在新的历史时期下对于人才的要求更加全面，社会需要德才兼备的人才，所以要充分认识提高信息素养对实现立德树人目标、培养创新人才的重要作用，制定学生信息素养评价指标体系，开展大规模评价，实施有针对性的培养和培训。组织开展学生信息素养评价研究，开展“人工智能+教师队伍建设行动”，推进人工智能支持教师管治、教师教育教学、精准扶贫新路子，促进教师更新观念、重塑角色、提升素养提高他们的能力。继续开展高职院校教师信息化教学能力提升培训深入开展校长信息化领导力培训，全面提高各级学校管理者的信息素养。

（三）开展过程评价，促进学生发展

新课程下的评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，关注学生在学习过程中体现出来的情感态度与价值观。在信息技术支持下，教师对学生的学习过程进行评价时要充分发挥监督、导向、激励作用，为每个学生建立电子档案，制作相关的自我评价表格，记录其在学习中遇到的困难、问题。对最终的成果，如小制作、小发明、科研论文、设计图片等可以利用拍照、扫描、资源整理等手段进行直接展示，或制作成演示文稿进行展示，或发布在学习论坛供大家学习交流。

（四）通用技术学科培养学生重要的职业技能

通用技术教学通过组织和引导学生进行技术知识学习、技术案例分析和技术实践活动，努力培养学生具备“技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力”等学科核心素养，这里面所包含的发现、分析和解决问题的能力、系统规划与比较权衡的能力、识读与绘制图样、有创意的设计以及简单的加工制作技能等都是学生无论在未来生活还是职业生涯中都必不可少的重要技能。学生在对这些技术、技能的学习掌握过程中，经历和体验了技术设计、技能习得、技术试验、方案物化、设计评价等形式多样的技术实践活动，这些活动为学生提供了丰富的动手动脑、创新实践的机会，有利于学生逐步培养自己的专业兴趣，挖掘自己的职业潜能，并不同程度地形成和发展自己的职业技能，为今后的生涯规划打下良好的基础。

三、结束语

所以打造高中通用技術高效课堂，就要能够极好的将学习资源整合，极大地调动学生学习热情，极大提升学生的创新力，将课堂成为学生的战场，让学生主导课堂，将通用技术课堂的优势极致的发挥。

参考文献：

[1]柯丽娟. 运用信息技术提高通用技术教学有效性[J]. 中学课程辅导（教学研究）2018（66）：41.

[2]马小强. 提高通用技术课堂教学有效性的策略初探[J]. 教育研究与评论（技术教育）2018（23）：46-48.