浅谈中职家电维修教学中实践技能的培养

彭玉钧

摘要：家电维修作为中职学校培养人才的重点学科，必须在教学过程中注重培养实践技能，使其成为学校学科的教学典范，成为学生学习技能的重点示范。本文通过研究在教学过程中培养家电维修实践技能的相关策略，达到培养中职学生的家电维修实践技能的目的。

关键词：家电维修;实践技能;培养

中图分类号： TM925.07-4 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）09-0086-01

1 培养学生对家电维修的学习兴趣

物理学泰斗爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”中职教师在教学过程中，首先应注重培养学生的学习兴趣。在教学家电维修的过程中，可以将生活例子搬上课堂，有助于培养学生的学习兴趣。比如将插座漏电的例子在课堂进行讲解，要求学生如何避免触电维修家电。教师可以要求学生将插座从电源中拔下来，而不是关闭插座的电源开关，以免因为接触维修工具，造成触电的后果。当学生完成相关操作后，教师可以针对其思维水平、维修水平以及参与态度进行评估，并给予合理的评价，多让学生参与课堂实践有利于调动他们的学习积极性，多让学生体会成功可以维持他们的学习兴趣，可以实行多提问、多启发的形式进行教学，并将培养学生的学习兴趣落实到整个教学过程中去。在此过程中，学生因为可以联想到生活中的例子，对教师讲解的内容更为感兴趣，求知欲也较强，遇到类似情况，也可以发挥实践能力。因此，教师在教学过程中，应贴合实际生活，让学生认为学习相关理论知识，可以学以致用，可以发挥所长，也就更加愿意学习，明白自己所选的专业很有实践意义，也会竭尽所能去学习。

2 培养学生具备家电维修的基础知识

家电维修涉及人身安全，学生必须清楚电路图。这些都是家电维修入门基础知识，必须牢记于心，才能避免事故的发生。教师在教学过程中，应向学生展示基础的电路图，告诉他们电路运行的原理。電路图也称之为电子线路图。它使用各种图形符号，遵循规则和原理，反映元器件之间的连接以及电路各部分的功能。教师在教学过程中，应该培养学生识别电路图的能力，了解电路图的工作原理，掌握相关基础知识。同样，遇到电视机出现故障时，可以明白其工作原理，知道它故障出现的位置，然后进行维修。与此同时，教师还应培养学生具有检测能力。在遇到电视机出现闪屏的时候，通过课堂学习检测方法，知道采用哪些方法检测故障或者检测哪个位置。电视机之所以闪屏，除了电源接触不正常之外，很可能就是显像管出现问题，然后对症下药进行维修。因为实际工作中，家电维修必须通过现象发现本质，必须具备检测能力，才能知道症结所在，才能避免损坏其他元器件，才能避免不必要的拆装。学生具备了检测能力，才能实施维修能力。另外，学会正确使用维修工具。维修工具使用得当，不仅可以提高维修速度，还可以保障维修质量。比如在检测机器故障时，通常使用万能表进行检测。这个工具准确率很高，可以快速检测机器的故障，但也不是百分之百，还要综合判断，才能得出结果，但可以节省检测时间以及减少出错概率。至于螺丝刀、钳子、示波器、毫伏表等工具，也是各有各的用处，需要学习和了解，并学会适当使用，才能做好家电维修工作。因此，教师有必要培养学生的家电维修基础知识，才能让学生在实践中具备家电维修实践技能。

3 培养学生具备家电维修的基本技能

教师在教学过程中，应注重培养学生的观察鉴别能力。教师可以通过对比正常的元器件和不正常的元器件，让学生进行观察鉴别，看两者之间有何不同。这样，学生在修理电器时，可以马上看出那个元器件坏了，然后用新的元器件进行替换。这种能力不是三天两头就可以习得的，需要长时间的反复实践才能练就而成。与此同时，教师还要教会学生使用各种检测方法检测故障。比如采用电压检测法检测电压是否正常时，如若不正常，要进行电压控制。采用电流检测法检测电流是否正常时，如若不正常，要进行电流控制。采用元器件代替法检测元器件是否正常时，如若正常，证明之前的元器件损坏，必须更换。另外，教师还应培养学生分析故障的能力。有些电器的电路很复杂，不仔细研究判断，很难知道故障的原因。比如电视机的屏幕比较模糊，音量时高时低。此时，应该拆分电视机的屏幕和音量的组成构件，通过肉眼开始判断，再采用辅助工具进行检测，综合判断故障所在，再进行更换处理。这个要求学生必须通过反复实践，才能习得经验，并具备综合分析能力，将故障判断正确，并采取行之有效的方法进行维修。

4 通过学校以外的渠道为学生提供实践平台

在教学过程中，学校也设置了实验室，供学生进行实践锻炼。但是学校的实验室大多是对家电维修进行演示或者验证，缺乏真正培养学生的实践能力的设施。鉴于学校的局限性，可供实践操作的配套设施也存在极限性，难免阻碍学生的发展。因为企业拥有更多维修机会，可以满足学生的各种需求。学生不仅可以开拓视野，也可以充分掌握更多技能，也可以充分检验自身的能力水平。这是学校无法企及的地方，也是企业自身的优势，必须实行校企合作。为了更好地让学生具备家电维修实践技能，可以通过校企合作，让学生定期去企业参与维修培训，观察企业专业技术人员维修家电的整个过程，并在他们的指导下，亲自动手进行维修。在这个过程中，学生因为亲自动手，遇到问题，可以请教专业技术人员，也可以领会维修要领，总结维修心得，达到真正掌握家电维修实践技能的目的。因为校企合作，学校也顺利地完成了教学任务，让学生充分掌握了家电维修实践技能，提高学校的教学效果以及教学水平，可谓两全其美，值得推崇。与此同时，利用节假日，教师还带领学生走乡串寨维修家电，不仅可以培养学生的家电维修实践技能，还可以帮助学生加入扶贫计划。学生通过这样的锻炼，在掌握家电维修实践技能的同时，也树立了正确的人生观。

参考文献：

[1]严培.家电维修教学中实践技能的培养[J].中文信息，2016，（06） ：242-242.